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方慧 (2015-07-13提问)

孙教授您好,我这两年都在做研究形成性评估方面的研究,最近的是探讨以档案袋为核心的形成性评估对英语专业生自主学习能力的影响。研究方法为定性和定量结合。通过借鉴文献中的自主学习能力问卷,自己设计了一份自主学习能力量表(共包含自主学习能力的六个方面),实验班和对照班都由我自己的教授,实验班仅仅改变评估模式,实验前后进行数据对比。请问我想解答我的研究问题,应当用SPSS运行independent sample T-test还是相关性检测恩?如果运行独立样本T检验,那么是自主学习能力的六个方面都分别运行吗?有同仁说这样是不合理的,因为会丧失样本的自由度,我糊涂了,特向您请教该问题,期待您的指点。万分感谢!

孙海洋 2015-07-14

方老师好!您的这个研究设计是个典型的实验研究,实验研究要求实验组和对照组的初始状态相同,具体到您的这个研究中就是在实验开始前给学生发放自主学习能力问卷,用独立样本t检验检测两组学生初始自主学习能力是否有显著差异,没有显著差异是您期望得到的结果,否则实验没有意义;在两组学生初始自主学习能力相同的前提下,经过一个学期评估方式的实验,结束后再对两组做独立样本t检验,如果结果显示有显著差异,则表明这个差异是评估方式造成的。至于自主学习能力的六个方面,我觉得可以先做整体分析,再分维度逐一比较。还有,实验前后数据的比较用配对样本t检验方法,可以考查学生在一学期的学习之后自主学习能力有无变化。希望对您有用!
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方慧: (2015-07-15 08:18)
孙教授您好,感谢您的回复,我的确如您所说,实验前测过无显著差异,实验后对六个分项目分bie做了独立样本T检验,有个别项目有显著差异而其他xmu无。问题是,您所说的“先做整体分析”应当如何做呢?怎样从数据上反应出来呢?再次感谢您并期待您的回复
孙海洋: (2015-08-12 17:34)
不好意思,方老师您追问的问题没有提示,我现在才看到。我说的整体分析就是把6个分项目放在一起(即把每个学生所有项目的得分加起来生成一个新变量)做比较看有无显著差异,然后再逐一分项目比较。当然这个也不是强制的,我个人喜欢先整体比较再分项目比较。您的这个研究我建议还可以补充一些质性数据,比如学生的访谈之类的,即使问卷量化数据显示评估方式对自主学习能力的影响不大,但是这种影响可能会因人而异,访谈数据可能会揭示更多深层次的影响。
方慧: (2015-08-15 17:38)
非常感谢您的指点!