待完善问题

问答编号:16826
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Q: 请问什么是路径研究?
A: http://baike.baidu.com/view/1679490.htm ……
85443b76c3f741199a17d748bd2ebcf3  提问于2016-06-20.
问答编号:16807
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Q: 您好,李老师,近期在准备硕士论文的开题报告,想就“基于语料库的英语使役动词习得研究”开展研究,但是国内外的参考文献很少,文献综述很难写下去,所以想让您给我推荐些文献,以便参考。
A: 谢谢您的指引,学生谢过您了
36d44b461e674b6aaa953a8fac963c92  提问于2016-06-19.
问答编号:15579
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Q: 许老师 你好 ,公示语英译问题分析及对策研究 最好采用什么方法?
A: 老师,您好。我本人对翻译并不了解。但看到您的提问后,我有如下设想,与您探讨。公示……
13478205977  提问于2015-12-19.
问答编号:15578
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Q: 王老师你好,请问 “公示语英译问题分析与对策研究” 这个课题最好研究采用什么方法呢?
A: 老师您好,这应该是已经申请下来的课题吧,不知当时的设计是什么样的,研究定位是什么……
13478205977  提问于2015-12-19.
问答编号:14181
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Q: 孙教授您好,我这两年都在做研究形成性评估方面的研究,最近的是探讨以档案袋为核心的形成性评估对英语专业生自主学习能力的影响。研究方法为定性和定量结合。通过借鉴文献中的自主学习能力问卷,自己设计了一份自主学习能力量表(共包含自主学习能力的六个方面),实验班和对照班都由我自己的教授,实验班仅仅改变评估模式,实验前后进行数据对比。请问我想解答我的研究问题,应当用SPSS运行independent sample T-test还是相关性检测恩?如果运行独立样本T检验,那么是自主学习能力的六个方面都分别运行吗?有同仁说这样是不合理的,因为会丧失样本的自由度,我糊涂了,特向您请教该问题,期待您的指点。万分感谢……
A: 方老师好!您的这个研究设计是个典型的实验研究,实验研究要求实验组和对照组的初始状……
方慧  提问于2015-07-13.
问答编号:13491
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Q: 徐老师,您好! 我想请教您第四期,我们阅读的期刊中,对研究方法中的Participant要求将研究对象定为67名,后来调整power以后要求是49名,最后本研究选取了55名。对此有些困惑,希望能得到您的指点。 谢谢!(吉首大学 刘彩霞)
A: 刘老师:您好! 是这样:这个自然班有55名学生,但如果我们把显著性阈限设置在0……
刘彩霞  提问于2015-04-22.
问答编号:13407
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Q: 江老师,我又有问题向您提问,希望得到您的指导
A: 江老师,小编,能看到我的求助吗?十万火急,希望可以得到大家的指点
李菊  提问于2015-04-12.
问答编号:10201
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Q: 高老师您好,我想研究中美诗歌中爱情隐喻的相同点和不同点。原本的思路是收集预料,然后通过总结提炼,得到中美对爱情的概念隐喻。 现在我想把概念整合理论也加入到分析过程中来。 有两种思路: 1 按照原来方法,得到概念隐喻。然后运用概念合成理论,分析其形成的动态过程。这样的想法有一点顾虑是:这样就是用概念合成理论去分析概念隐喻了,这样合理吗? 2 第二种思路是:把概念隐喻和概念合成理论合成一个综合理论,然后去分析爱情诗歌。 自己觉得第二种可能更合理,但是不知道如何去整合,如何去分析中美爱情隐喻的相同和不同。 希望得到老师指点。
A: 概念整合理论和概念隐喻理论之间有着承继关系,概念隐喻理论强调单向映射,而概念整合……
马霜霜  提问于2014-06-14.
问答编号:10183
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Q: 高老师您好,我想用概念隐喻理论分析中美“友谊”这个话题。我的步骤是这样的:通过语料库搜集中美关于“友谊”的语料,运用概念隐喻理论进行分析,从中提炼出英汉语各自的概念隐喻模式,总结共性,找出差异。 我的问题是:现在想到的分析方法就是通过大量的分析语料总结出隐喻模式,即“友谊是...” 不知道是否还可以从其他角度分析?
A: 我认为你的思路完全可行。当然,如果说其他角度的话,也可以考虑缩小语料的范围,比如……
马霜霜  提问于2014-06-09.
问答编号:10058
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Q: 徐老师,我想做一个大学英语课堂中老师的转码案例分析,有没有典型的研究设计可以参考的?
A: 向您推荐两篇文献(一篇英文、一篇中文),可参考: 1、Macaro, E. (……
luhaijiang  提问于2014-05-27.
问答编号:9739
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Q: 老师您好: 我计划完成一篇有关教材评估的博士论文,研究方法有对学生发放调查问卷,对老师和部分学生访谈,前后测试,利用语料库工具分析教材等。向您请教对这些研究工具有什么看法,或有什么建议?非常感谢。
A: 赵老师:您好! 教材评估对教材编写和实际教学都有很直接的现实意义。教材评估的理……
赵秀艳  提问于2014-04-09.
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Q: 老师您好。现在遇到了难题:53个学生参加了口语考试,通过了39人,我怎么样算一个显著性,表示通过的学生比没通过的学生多呢?我想用卡方拟合性计算,又不知道期待频次怎么确定。
A: 张老师好。您提的这个问题应该使用卡方拟合性检验。就您这个问题而言,期待频次应该是……
张梦龙  提问于2014-03-31.
问答编号:9081
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Q: 混合研究方法有何优势?什么样的研究可以采用混合研究方法?
A: 混合研究可以发挥质性研究和量化研究这两类研究的优势,克服单个研究方法的先天不足。……
丁丁  提问于2014-02-13.
问答编号:3383
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Q: 量化研究和质性研究经常重叠,在实际过程中如何把握好两者?(本问题来自2012年7月“全国高等学校大学英语教学研修班第三期”)
A: 来自2012年7月“全国高等学校大学英语教学研修班第三期&rdquo……
嘎嘎  提问于2013-05-09.
问答编号:3305
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Q: 请问专家现在有没有将量性研究与质性研究结合起来?美国现在有种趋势,就是杂合法(mix)。我们在做研究的时候,是以一种研究为主还是两种都用?(本问题来自2012年7月“应用语言学研究方法研修班”)
A: 来自2012年7月“应用语言学研究方法研修班”专家的回答……
丁丁  提问于2013-05-02;修改于2013-05-07.
问答编号:760
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Q: 量的研究和质的研究是否能够相结合?如果可以,怎样结合?(本问题来自2011年7月“应用语言学论文阅读与写作研修班”)
A: 可以结合,事实上,很多研究设计都不是只单一用一种研究方法,都是量化研究和质性研究……
丁丁  提问于2013-03-06;修改于2013-05-17.