徐浩

北京外国语大学

研究领域:第二语言习得、心理语言学、外语教师研究

论文

Gao, X., & Xu, H. (2014). The dilemma of being English language teachers: Interpreting teachers' motivation to teach and professional commitment in China's hinterland regions. Language Teaching Research, 18(2). (in press)
徐浩,2014,二语习得关键期对内隐和外显语法知识迁移性的影响研究 [J]。《中国外语教育》7(1)。(已定刊期)
文秋芳、徐浩,2013,总报告 [A]。载文秋芳、徐浩(编),《2012中国外语教育年度报告》[C]。北京:外语教学与研究出版社。1-14。
徐浩,2013,写作长度对学生英语作文语法特征的影响研究——一个写作过程视角 [J]。《中国外语教育》6(2):3-10。
Xu, H. (2013). From the imagined to the practiced: A case study on novice EFL teachers' professional identity change in China. Teaching and Teacher Education, 31(3), 79-86.
徐浩,2013,非通用语专业 [A]。载文秋芳、徐浩(编),《2011中国外语教育年度报告》[C]。北京:外语教学与研究出版社。66-69。
孙咏梅、徐浩,2013,机构话语研究述评——研究现状、研究意义与展望 [J]。《北京科技大学学报(社会科学版)》29(1):40-46。
徐浩、高彩凤,2013,跨语言构式启动中句法和语义的启动力研究 [J]。《现代外语》36(1):47-54。
Xu, H. (2012). Imagined community falling apart: A case study on the transformation of professional identities of novice ESOL teachers in China. TESOL Quarterly, 46(3), 568-578.
徐浩,2012,实践取向的外语教学论学科建设构想——从“内裂外解”的学科基本立场危机谈起 [J]。《课程•教材•教法》32(7):54-59。
徐浩,2012,阅读任务中词汇附带习得注意过程的探索性研究 [J]。《外语教学理论与实践》(2):48-54。
张思、柏凌波、徐浩,2012,浅析英语阅读中的语块界定以及词汇知识的重要性——基于对“Effect of Frequency and Idiomaticity on Second Language Reading Comprehension”一文的讨论 [J]。《基础教育外语教学研究》(5):9-13。
刘鹏程、徐浩,2012,建构观视角下的教师角色及其研究 [A]。载北京大学外国语学院外国语言学及应用语言学研究所(编),《语言学研究》(第十一辑)[C]。北京:高等教育出版社。141-150。
翟健岚、徐浩,2011,学生教师见习期间教师信念的变化——一项全日制英语教育硕士的个案研究 [J]。《中国外语教育》4(4):21-33。
徐浩,2011,中、日、德、西英语学习者母语、二语视听工作记忆广度差异研究 [J]。《外语教学与研究》43(4):550-561。
赵秦岭、徐浩,2011,英语(师范)专业教育教学实践体系建设的构想 [A]。载王淑芹、金晓莉(编),《教师教育人才培养新探索——构建资源共享模式的理论与实践》[C]。北京:北京师范大学出版社。49-52。
梅婷、刘鹏程、徐浩,2011,浅析二语习得研究与课堂研究的区分——基于对“Should Vocabulary Instruction Be Integrated or Isolated?”的讨论 [J]。《基础教育外语教学研究》(4):12-15。
董诗伟、徐浩,2011,美国TESOL基础教育阶段英语能力标准评介 [J]。《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》13(1):88-94。
徐浩,2011,关于我国外语教学论学科体系建设的构想 [A]。载中国教育学会外语教学专业委员会、人民教育出版社(编),《探索中国基础外语教育的理论与实践——中国教育学会外语教学专业委员会成立30周年纪念论文集》[C]。北京:人民教育出版社。158-165。
徐浩,2010,质性研究是方法还是方法论?——兼谈质性研究的发展前景 [A]。载刘利民(编),《首都外语论坛》(第3辑)[C]。北京:中央编译出版社。42-46。
徐浩、齐珊、石弢、王海波、吴旭文、张绿云、朱睿,2010,改革开放三十年我国基础英语教学研究的定量分析 [J],《中小学外语教学(中学篇)》33(12):12-17。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2011年第4期全文转载)
徐浩,2010,“全环境”取向与中国基础英语教学 [J],《课程•教材•教法》(11):56-61。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2011年第2期全文转载)
徐浩,2010,成人英语学习方式与学业成就的相关性研究 [A]。载赵丽、王松美、林立(编),《外语与外语教学研究》[C]。北京:外语教学与研究出版社。202-205。
徐浩,2010,师范院校英语专业研究生教育特色建设的构想——以首都师范大学外语学院为例 [J],《英语教师》(6):3-6。
徐浩,2010,教学视角下的英语教材与教材使用研究 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》12(2):3-6。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2010年第9期全文转载)
徐浩,2009,教师的教学“实践理论”——概念、特点和形成 [J],《当代教育科学》(23):38-40。
徐浩,2009,外语课堂研究的定位与视域——一个教学实践视角 [J],《英语教师》(11):9-12。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2010年第3期全文转载)
Xu, H. (2009). An empirical study of integrating EFL learners' learning styles into the classroom interaction. Teaching English in China, 32(5), 3-15.
徐浩,2009,从“专业化标准”看新教师的困惑与个人专业发展规划 [J],《英语教师》(8):22-24,29。
徐浩,2009,初中新生英语学习适应影响因素研究 [J],《中小学外语教学(中学篇)》32(7):34-38。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2009年第12期全文转载)
赵秦岭、徐浩、高彩凤,2009,动态测验的理论在外语测试中的应用 [J],《中国外语教育》2(1):73-81。
高彩凤、徐浩,2008,高中生英语作文中的词串使用情况研究 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》10(6):39-43。
高彩凤、徐浩、白瑞芳,2008,不同水平的中国英语专业学生写作过程的对比研究 [J],《中国外语教育》1(3):48-56。
徐浩,2008,从需求供给角度看初中英语教师培训 [J],《中小学外语教学(中学篇)》31(9):19-22。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2009年第2期全文转载)
邱耀德、徐浩,2008,高中英语教师对英语教学法的认知、运用和态度 [J],《课程•教材•教法》(8):39-43。
林立、徐浩,2008,英语专业师范生科研能力培养新途径探索——关于优秀毕业论文培养项目的研究报告 [J],《英语教师》(6):7-9。
徐浩、高彩凤,2008,跨语言句法启动中内隐与外显加工的分离 [J],《现代外语》31(2):165-172。
徐浩,2008,认知结构学习论对高中英语写作教学的启示 [J],《外语艺术教育研究》(1):36-39。
徐浩、林立,2008,影响初中生英语词汇记忆的因素 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》10(1):11-15,27。
高彩凤、徐浩,2008,高中阶段英语写作中错误反馈的教学建议 [J],《中小学外语教学(中学篇)》31(2):26-29。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2008年第8期全文转载)
徐浩,2007,英语学习者学习风格与课堂教学活动偏好的相关性研究 [A]。载刘利民(编),《首都外语论坛》(第2辑)[C]。北京:中央编译出版社。214-221。
徐浩,2007,操作性行为与强化刺激之间的指向关系及其对基础英语教学的启示 [A]。载林立、董启明(编),《外语与外语教学研究》[C]。北京:中国科学文化音像出版社。159-162。
徐浩,2007,二语写作理论与实践的整合——记第五届第二语言写作国际研讨会 [J],《外语界》(5):51-52,57。
徐浩、陈洪,2007,计算机辅助阅读与英语词汇内隐学习 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》9(5):22-27。
徐浩、高彩凤,2007,英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究 [J],《现代外语》30(2):184-190。
高彩凤、徐浩,2007,高中学生英语写作中连接词使用情况的研究 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》9(2):24-27,59。
徐浩、林立,2007,情景反应类型、年龄和语言水平对补缺作用的影响——一项关于补缺假设的实验研究 [J],《外语教学与研究》39(1):13-20。
徐浩、何向明,2006,从教学法评价的角度再看写长法 [J],《首都师范大学学报(社会科学版)》(外国语言文学专集):51-55。
徐浩、文旭,2006,英语课堂教学活动形式与学生学习风格的适配原则 [J],《现代中小学教育》(12):25-27。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2007年第5期全文转载)
徐浩,2006,试论教师专业化发展的特点、问题和解决途径 [J],《求实》(增刊3):276。
徐浩、文旭,2006,交际教学对学生成就目标定位的影响 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》8(5):25-29。
徐浩,2006,对语言接受系统的忽略——从心理语言学的角度看系统功能语言学的系统观 [A]。载刘利民(编),《首都外语论坛》(第1辑)[C]。北京:中央编译出版社。125-132。
王懿晴、徐浩,2004,Longer text, higher level diction and more transitions: Strategies for higher scores in computer-assessing writing [A]。载林立、董启明(编),《英语教学与研究》[C]。北京:科学出版社。258-260。
徐浩,2004,高中学生英语写作的行为控制与调节——动机与情绪研究 [A]。载林立、董启明(编),《英语教学与研究》[C]。北京:科学出版社。248-251。
 

课题

进行中
中国英语学习者二语工作记忆发展及其影响因素研究;负责人;2013年北京高等学校“青年英才计划”项目。
中学英语新教师发展及培养模式研究;负责人;2013年国家社科基金青年项目(批准号:13CYY028)。
我国中小学英语教研员状况研究;参与;2013年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(批准号:13JJD74006)。
国家外语人力资源分类标准的研究;参与;国家语委科研规划项目(批准号:WT125-38)。
中国农村初中生英语学习动机减退研究;参与;全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年课题(批准号:EHA120375)。
国家外语人才资源动态数据库建设;子课题负责人;2012年度国家社科基金重大项目(第三批)(批准号:12&ZD176)。
中学新手英语教师教学行为与认知发展关系研究;参与;2012年北京市教育委员会社科计划面上项目。
中国高等教育机构中的集体与个体身份建构研究;参与;2010年北京市教育委员会社科计划面上项目。
中学校本英语教师发展共同体创建过程研究;负责人;北京外国语大学2009年基本科研专项经费资助项目。
英语教师教材使用策略研究;负责人;中国教育学会外语教学专业委员会“十一五”规划重点课题中国K-12英语教育创新研究。
建立更加科学合理的本科课程评估方案;参与;2007年北京外国语大学教学改革研究立项。
 
已结项
英语教学法课程中的案例教学研究;参与;2009年首都师范大学教学改革研究立项。
母语、二语类型差异与视听工作记忆广度研究;负责人;2009年北京市教育委员会社科计划面上项目。
动态测验理论在外语教学中的应用研究;参与;2007年北京市教学改革立项、2007年首都师范大学教学改革研究立项重点项目。
中国环境下基础教育英语教学思想创新研究;参与;全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题。
英语教师教育人才创新培养模式探究;参与;2008年首都师范大学教学改革研究立项重点项目。
新手外语教师信念研究与师范院校课程改革;参与;第四批中国外语教育基金项目。
本科生科研能力培养新途径探索——对论文写作指导课的补充与扩展;参与;2006年首都师范大学教学改革研究立项。
中学生的认知风格与其对英语教学法偏好的相关研究;参与;2006-2007学年度首都师范大学大学生科研。
外语写长法的教学法评价;负责人;2006-2007学年度首都师范大学大学生科研。
英语学习风格与性格;负责人;2005年首都师范大学研究生科研。
从心理语言学的角度看系统功能语言学的系统观;负责人;2005-2006学年度首都师范大学大学生科研。
高校外语师范教育信息化的现状、问题和发展研究;参与;全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。
英语专业学生学习方法与策略的问题研究;负责人;2004-2005学年度首都师范大学大学生科研。
高中学生英语写作策略与习惯的问题研究;负责人;2003-2004学年度首都师范大学大学生科研。