专门用途英语(ESP)测试

发布时间:2017-12-01 10:11浏览数:139评论数:0 收藏

近年来,越来越多的高校开设了专门用途英语(ESP)课程,如何对专门用途英语进行测试的问题也随之而来。不过,相对于专门用途英语教学,专门用途英语测试在国内的研究才刚刚起步。本期将对专门用途英语测试展开讨论。

唐雄英  教授 专家简介

1、测试的专业程度如何确定

测试编制者应事先了解某一专门用途英语的真实使用者在目的语真实使用环境中应具备什么样的语言能力,什么样的专业知识,完成什么样的语言任务等等。这项工作可能需要测试编制者深入这一专业领域,去记录真实语境中的话语,采集这一专业领域专家的意见,以确定这一专门用途语言的语域、语体、专业知识、语言技能等。如果回避这一做法,势必会导致对专门用途英语能力的主观臆测,在实际做法上会流于以笼统的课程目标和行政政策等来制订考试规范,从而人为地模糊专门用途英语和通用英语的界线,降低专门用途英语测试的效度。

2、考试内容和任务的确定

    制定考试规范时,可参考以下步骤:(1)确定目的语言使用情境,主要收集真实的会话语料,分析语言特点,列出会话的内容类别;(2)制定含有代表性情境的分类表;(3)编写类似的会话;(4)检验话语的真实性;(5)设计测试任务。

在每个步骤完成之后,需要请该领域的专家,其他从业人员及相关知情人士等进行确认,依据他们的意见进行多次修改,整个过程所采纳的方法包括面对面的咨询、电话访谈、书面意见等等。这种多次的认定就形成了确定考试内容和设计测试任务等各层面上的互动的效度检验体系。

 

本文来源:

唐雄英,2004,ESP能力测试问题再探索,《 外语与外语教学》(3): 61-64。

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王立非  教授 专家简介

商务英语本科专业在我国已创办了10年,全国已有293所高校开设了该专业。自2010年开始,教育部高等学校英语专业教学指导分委员会商务英语专业教学协作组组织专家经过6年的努力,期间开展了4次大规模试测和考试数据信度效度分析,并经过多次修改和完善,于2016年6月正式推出《全国商务英语专业四、八级考试》(Test for Business English Majors Band 4 and Band 8,简称TBEM-4和TBEM-8)。

课题组专家以最新专用语言测试理论为指导,围绕商务英语应用能力和通用英语应用能力测试的差别、商务英语测试的信度和效度、多种题型间的交互真实性、评分的标准、商务英语目标需求等一系列问题开展了研究,最终明确全国商务英语专业四、八级考试以商务英语综合应用能力为测试重点,四级考试重点考查大二本科生的通用商务英语应用能力,突出跨文化交际能力和商务意识培养导向;八级考试侧重考查大四本科生的专用商务英语应用能力,突出跨文化商务交际能力和商务实践能力培养导向。四级考试主要考查英语语言水平、商务文化知识和跨文化交际能力三个方面。英语语言水平部分重点考查国际商务一般环境中考生使用英语进行听、说、读、写、译的基本能力。商务文化知识部分主要考查考生对国际商务业务与文化方面的基本知识储备。跨文化交际部分重点考查考生应用商务英语从事国际商务的沟通能力(王立非、许德金、江进林,2015)。

商务英语专业四级考试的题型和分值情况如下:

从参考院校近三年的笔试试测统计数据看,考试的总体信度和效度较好,听力、阅读、写作模块都具有良好的信度、效度、难度和区分度。符合考试要求。商务英语专业四、八级考试是一项复杂的系统工程,目前,少数院校和考生存在不完全适应计算机考试的形式,考试设备和考务培训达不到要求等问题,此外,上机评阅主观题型也存在进一步改进之处。

 

本文来源:

王立非、许德金,2017,《全国商务英语专业四级考试大纲》(试行):构念、要素与规范,《中国外语》(2): 20-25。

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刘宝权  副教授 专家简介

商务英语专业八级考试的内容主要包括语言水平测试、商务文化及知识以及跨文化商务交际能力等三个方面。语言水平重点测试国际商务语境下考生英语的听、说、读、写、译的能力;商务文化知识集中考查考生从事国际商务活动的商务文化及知识储备,侧重对考生从事国际贸易活动方面知识的考察;跨文化商务交际能力主要考查考生跨文化思维能力和对异国文化的宽容度,考查考生能否非常得体地综合运用语言与非语言交际策略与来自世界各国的英语使用者进行高效交际和沟通。

商务英语专业八级考试的题型与结构如下:

本文来源:

刘宝权,2013,全国高校商务英语专业四、八级测试体系构建,《外语测试与教学》(2): 10-17。

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