结构方程模型多组群分析在外语学习动机研究中的应用

发布时间:2019-05-06 14:05浏览数:1414评论数:0 收藏

结构方程模型(structural equation modeling,即SEM)是一种多元统计分析技术。它综合了因子分析、回归分析、路径分析等统计手段的优点,同时避免了它们的不足。这种统计方法可以使研究者对某一理论模型进行假设检验,通过考察该模型与实证数据之间的拟合程度来判断理论模型的优劣,进而对模型做出修正或取舍。该统计手段于二十世纪七十年代提出,九十年代在心理学、社会学、管理学等行为科学中广泛使用。近年来在外语教学研究中得以广泛应用,二语习得领域经常使用这种统计方法。

随着研究问题的深入,研究设计越来越复杂,SEM统计手段也在不断发展以适应这一趋势,多组群分析技术便是其中之一。它可以使研究者考察某个具体样本的数据与模型是否拟合,比如性别变量产生的男生样本和女生样本、时间变量产生的第一次测量样本、第二次测量样本、第三次测量样本等。这里的性别、时间等变量被称为调节变量(moderated variable),正是它们把数据分成了更具有某一特质的组别。这时,必须使用多组分析来检验研究者所提出的假设模型在不同特质群体样本间是否等同,或者说是否具有稳定性。

本期活动与大家分享三篇使用SEM多组群分析这一统计方法的核心期刊学术论文。马蓉和秦晓晴的文章以学生类型(高中生和本科生)为调节变量,检验了一个循环结构模型的有效性。彭剑娥的文章以年级(大一和大二)为调节变量,检验了一个非循环结构模型的有效性。刘凤阁的文章以学生群体(中小学、本科、研究生)为调节变量,检验了一个国外学者提出的动机理论模型在中国情境的有效性。三篇文章各有特色,但研究方法上的本质是相通的。

本期主持人:许宏晨,博士、教授、外交学院英语系副主任。

马蓉  教授 专家简介

“动机调控的词汇学习模型”的适用性及其效度研究——多群组结构方程模型方法

 

该研究以294名高中生和本科生为受试,采用多群组结构方程模型方法,探讨“动机调控的词汇学习模型”(Tseng,Schmitt 2008)在中国语境的适用性及其效度。研究发现:(1) 该模型的测量模型不适用于本研究的所有受试,但结构模型适用;(2)修正后的两个模型观测变量略有减少,但其整体模型与各自的数据拟合,能够反映动机调控的词汇学习过程;(3)以结构残差界定的模型能够同时适用高中生和本科生的词汇学习模式,也是最佳和最稳定的跨群组模型,因此具有内在效度和外在效度。本研究构建的模型论证词汇学习是一个由动机调控的、系统的、循环的过程,对动机在词汇学习的行动前、行动中和行动后3个阶段发挥的重要作用具有较强的解释力。

 

文献来源:

马蓉、秦晓晴,(2017),“动机调控的词汇学习模型”的适用性及其效度研究——多群组结构方程模型方法,《外语学刊》(1):104-109。

顶票:0; 踩票:0    

彭剑娥  教授 专家简介

二语动机自我系统、国际姿态及努力程度关系的结构方程模型研究

 

该研究综合二语动机自我系统和国际姿态的理论框架,探讨自我系统的三个维度、国际姿态和英语学习努力程度之间的关系。调查数据来自1021名非英语专业大学一、二年级学生。结构方程模型分析表明,学习经验、理想自我和国际姿态对努力程度有直接影响;学习经验、应该自我和国际姿态直接影响理想自我; 学习经验对国际姿态有直接影响。跨组不变性分析发现,随着年级的增长,学习经验对努力程度的影响增强,理想自我对努力程度的影响则减弱。

 

文献来源:

彭剑娥,(2015),二语动机自我系统、国际姿态及努力程度关系的结构方程模型研究,《外语教学理论与实践》(1):12-18/81。

顶票:0; 踩票:0    

刘凤阁  教授 专家简介

“二语动机自我系统”理论模型在中国不同英语学习者群体中的效度分析

 

该文在Dornyei的“二语动机自我系统”理论研究框架下,以中国不同英语学习者群体为研究对象,通过一项实证研究,对“二语动机自我系统”理论模型进行了一次效度验证。实证调查工具为两份调查问卷,共收集了956名被试的调查数据。结构方程模型分析显示模型的拟合指数达到了拟合标准;路径分析统计结果也显示模型的绝大部分路径是显著的。研究结果表明,在不同中国英语学习者群体中,“二语动机自我系统”理论模型的效度都是可以接受的。

 

文献来源:

刘凤阁,(2015),“二语动机自我系统”理论模型在中国不同英语学习者群体中的效度分析,《外语教学理论与实践》(1):19-23/75。

顶票:0; 踩票:0    

发表您的观点 共有0人发表了0条评论及答复