首页 >  科研指导 >  论文写作

欢迎参加本期我来读文献活动。

本期阅读讨论活动分为三个阶段:

414—428 第一阶段 阅读引言文献综述研究方法(3.1)并回答问题;

55—519   第二阶段 阅读研究方法(3.2、3.3)和研究结果(4.1)并回答问题;

526—69   第三阶段 阅读研究结果(4.2)、讨论(4.3)和结论并回答问题。

 

第一阶段活动

第一阶段活动我们邀请您阅读文章的引言、文献综述和研究方法3.1。请您阅读相关部分后,回答下列思考题。讨论时间为期两周(414日至428)。我们会在讨论结束后邀请专家作总结点评。

温馨提示: 为充分体现本活动从做中学以及学习共同体的理念,切实提高您的学习效果,您需要认真研读论文,思考问题,发表自己的评论后才能查阅专家点评哦!

点评文献:
赵俊海,2013,不同目的语学习者关于语法教学及纠错的观念调查研究[J],《外语教育研究前沿(原《中国外语教育》)》,6(01):15-25。 [下载原作]
获取渠道:

CNKI

本期活动主持人:
许宏晨
北京语言大学
应用语言学量化研究方法、外语学习者个体差异、社会语言学、跨文化交际

向他提问

点评问题:
1. 作者在引言部分讨论了什么问题?为什么?
点评数:19    (展开全部点评)

许宏晨 2014-04-28

(请首先登录网站,然后再查看点评。)
2. 作者如何梳理和评价以往研究文献?
点评数:14    (展开全部点评)

许宏晨 2014-04-28

(请首先登录网站,然后再查看点评。)
3. 能否采用其他方法对文献进行归类(比如国外研究vs国内研究;理论研究vs实证研究?为什么?
点评数:12    (展开全部点评)

许宏晨 2014-04-28

(请首先登录网站,然后再查看点评。)
4. 作者如何提出自己的研究问题?
点评数:11    (展开全部点评)

许宏晨 2014-04-28

(请首先登录网站,然后再查看点评。)
5. 研究问题的顺序是否可以调换?为什么?
点评数:12    (展开全部点评)

许宏晨 2014-04-28

(请首先登录网站,然后再查看点评。)
6. 作者是如何选取被试的?
点评数:12    (展开全部点评)

许宏晨 2014-04-28

(请首先登录网站,然后再查看点评。)
7. 作者对被试背景信息的描述是否充分?为什么?
点评数:11    (展开全部点评)

许宏晨 2014-04-28

(请首先登录网站,然后再查看点评。)

快速提问