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论文写作

欢迎参加第十期“我来读文献”活动。

本期活动关注学科领域：语言测试与评估

复旦英语水平考试（Fudan English Test or EFT）是一项通用学术英语（English for Academic Purpose or EAP）水平测试，考试对象为复旦大学的在读本科生。文章介绍了FET考试的考察内容与试题结构，并且报告了2011年12月首次EFT考试的数据分析情况。研究问题包括：1）本次FET考试的信度及考生成绩的总体分布情况如何？2）考生在本次FET各主要组成部分的考试成绩相关情况如何？3）本次FET考试中，各参考学生群体（按照考生性别与考生所学习的专业划分）的考试成绩是否存在显著的差异？4）本次FET考试所考察的语言能力的内部结构如何？FET考试所考察的语言能力是否符合考试设计者的初衷？

请阅读以下文章，回答相关思考题。讨论时间为期三周（1月14日至2月4日）。

“专家点评” 现已上线，敬请关注！

点评文献：

范劲松、季佩英，2013，复旦英语水平考试（FET）效度初探：考试数据分析[J]，《外语测试与教学》（2）：45-53。 [下载思考题]

获取渠道：

CNKI

温馨提示： 为充分体现本活动“从做中学”以及“学习共同体”的理念，切实提高您的学习效果，您需要认真研读论文，思考问题，发表自己的评论后才能查阅专家点评哦！

本期活动主持人：

孙海洋
中国科学院大学
语言测试与评估

向她提问

点评问题：

1. 这篇文章分析的考试“复旦英语水平考试（FET）”是什么类型的考试？为什么？这项考试是标准参照还是常模参照？

点评数：6 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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2. FET考试分为哪几部分？考试任务和题型有哪些类型？与传统考试相比，FET有哪些优越性？

点评数：6 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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3. 作者对4个研究问题的回答分别用了哪些统计方法分析数据？

点评数：6 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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4. 现有数据分析的结果表明这次考试成绩的分布情况怎样？信度和难度如何？

点评数：6 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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5. 文章中的扁度是什么？扁度值的大小意味着什么？

点评数：6 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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6. 作者如何解释考生口试成绩高于其它三部分的成绩？这个结果还可能与什么因素有关？

点评数：6 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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7. 在双因素方差分析（性别×专业）的结果中，虽然性别主效应显著，然而图1的结果是否显示任何专业的男女生成绩都有显著差异？虽然专业主效应不显著，可是作者的事后多重比较结果是否显示各专业的学生成绩都不存在显著差异？这些结果能说明什么问题？

点评数：5 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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8. 作者使用探索性因子分析的目的是什么？因子分析的结果是否符合考试设计者的初衷？为什么？

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孙海洋 2015-02-04

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9. 作者用了哪些方法来收集FET考试的效度证据？总体来讲，FET考试的效度如何？作者是如何通过这项研究的结果来解释信度和效度的关系的？

点评数：5 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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10. 考试开发和考试效度研究有无先后顺序？如果有的话，应该遵循什么顺序？

点评数：5 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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11. 针对这项考试还可以做哪些后续研究？

点评数：5 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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12. 根据这篇文章的研究方法和分析结果，我们能对期末考试成绩做哪些数据分析？数据分析结果有哪些用处？

点评数：5 (展开全部点评)

孙海洋 2015-02-04

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13. 这篇文章对您以后的相关研究有什么启示？

点评数：4 (展开全部点评)

fairy 2015-01-19

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