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欢迎参加第12期“我来读文献”【文章阅读】活动

 

讨论主题:综述性文章的阅读与写作

 

对于青年教师或者科研新手,进入学术领域的第一步就是阅读他人文献,并且进行批判性的总结概括——文献综述。本期活动选择一篇综述性文章作为阅读材料。

当前的英语教学是把“英语作为国际通用语”(English as a lingua franca,ELF)来看待。这种视角打破了原来英语教学仅以英美英语等本族语变体为标准的模式,开启了更为宽泛和包容的英语变体教学/学习模式。在这个模式下,世界上所有英语使用者均操着具有各自文化特色的英语,因此这种英语的可理解性(intelligibility)就显得格外重要了。阅读这篇文章,可以让您尽快跟上应用语言学研究的前沿。

 

请阅读以下文章,回答相关思考题。讨论时间为期三周(3月13日至4月5日)。我们会在讨论结束后邀请专家作总结点评,并邀请参与点评的用户跟许宏晨老师、张伶俐老师(文章作者)进行互动交流。互动形式:QQ群讨论组。     

请参与点评的用户加入我们的QQ群:

名称;iResearch学术交流团

QQ号:71244770

验证信息请输人:读文献论坛。

 

 

点评文献:
张伶俐,2014,国外可理解性研究述评[J],《外语教育研究前沿(原《中国外语教育》)》,7(3):47-53。 [下载原作][下载思考题]

温馨提示: 为充分体现本活动从做中学以及学习共同体的理念,切实提高您的学习效果,您需要认真研读论文,思考问题,发表自己的评论后才能查阅专家点评哦!

本期活动主持人:
许宏晨
北京语言大学
应用语言学量化研究方法、外语学习者个体差异、社会语言学、跨文化交际

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点评问题:
1. 初读本文标题时,您的关注点是什么?为什么?
点评数:20    (展开全部点评)

许宏晨 2015-04-06

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2. 该文一共分为几个部分?您对哪个部分最感兴趣?为什么?
点评数:18    (展开全部点评)

许宏晨 2015-04-06

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3. 作者在引言部分主要说明了哪些问题?作用何在?
点评数:19    (展开全部点评)

许宏晨 2015-04-06

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4. 作者是按照什么方式综述可理解性研究成果的?她为什么没有按照引言第二段提出的时间顺序综述呢?
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许宏晨 2015-04-06

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5. 作者在2.2小节一共概括出几个影响因素?作者在该小节第一段末指出:“影响可理解性的因素较多,本文重点从说话者和听话者两方面进行梳理。”她为什么从这个角度来进行梳理?
点评数:18    (展开全部点评)

许宏晨 2015-04-06

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6. 作者在2.3.1小节第一段末指出:“在Smith范式下,……仅针对可领会性的研究则未见于文献。”从这个小节的角度看,这句话是什么作用?对您有什么启示?
点评数:17    (展开全部点评)

许宏晨 2015-04-06

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7. 作者在2.3.2小节的最后一段(“总体上讲,……影响可理解性的语言因素。”)主要讨论了什么问题?对您有什么启示?
点评数:14    (展开全部点评)

许宏晨 2015-04-06

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8. 作者在“研究局限和未来研究趋向”小节指出了两个局限并提出了相应的建议。请您分别用一句话(每句50字以内)进行概括。除了作者指出的局限之外,您觉得还有其他局限吗?如果有,请用50字概括出来并给出相应的建议。
点评数:15    (展开全部点评)

许宏晨 2015-04-06

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9. 从该文总体角度来看,文章第四部分有何作用?您对此有何评价?
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许宏晨 2015-04-06

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10. 如果您是审稿人,您对本文还有哪些修改意见或评论?
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许宏晨 2015-04-06

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推荐阅读

[1] 李文中,2014,《理解国际通用英语》述评[J],《外语教学与研究》(6):949-953。

 

     获取渠道:CNKI

 

[2] 李春梅,2014,《理解英语国际语》评介[J],《中国外语教育》(2):84-88。

 

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