第三届英语教学与测评学术研讨会将于2019年4月18日-20日在北京召开，今年的主题是“测评素养与教师发展”。2019年是教育系统“深化教育评价体系改革”、“进一步深化高考改革”的落实之年。在教育评价体系的变革中，教师将发挥关键作用。关于测评素养与教师发展，国内外已经进行了哪些有益尝试？本届研讨会将分享大量中学、高校的研究与实践案例，诚邀一线教师、教研员、高校研究人员共飨盛宴！
会议日程
精彩看点
主旨发言4场
专题研讨6场
案例论坛8场
会前工作坊4场
Teacher assessment literacy: How do we know what we need to improve ?（教师测评素养：我们如何了解需要提高什么？）
Chris Davison（澳大利亚新南威尔士大学）
基于实践经验，解读教师测评素养的内涵，梳理“以测促学”理念的发展；分享澳大利亚TEAL项目，从专业资源、测评工具、实践案例和共同体建设等方面，探讨英语教育中教师测评素养发展的路径，及其对教学变革的巨大影响。
基于中国英语能力等级量表的外语教师测评素养发展
刘建达（广东外语外贸大学）
从量表的理论框架、语言测评素养内涵、我国教师语言测评素养现状等方面，论述量表如何促进我国外语教师测评素养的发展。
英语学科核心素养的测试与评价
罗少茜（北京师范大学）
以阅读圈、情境测评和学业语言核心技能任务为例，探讨英语学科核心素养四要素的形成性评价和终结性测评。
教、学、评一体化教学设计及案例分析
王蔷（北京师范大学）
从课堂评价的目的与意义入手，重点探讨课堂评价的内容与方式，并通过案例，展示教、学、评一体化的教学设计形式和特点，从而帮助英语教师认识课堂评价的意义，提升课堂评价的意识，发展课堂评价的能力，为落实学科核心素养提供保障。
分会场一：核心素养与学业检测
指向英语学科核心素养的试题命制
马黎（江苏省南京市教学研究室）
张敏（南京市第九初级中学）
齐玲（南京市金陵中学龙湖分校）
王群丽（南京市雨花台中学）
分享江苏省义务教育学业质量监测团队“义务教育学科核心素养与关键能力的研究”的具体案例，探讨指向英语学科核心素养（语言能力、思维品质、文化意识、学习能力）的试题命制框架和操作流程。
基于核心素养的北京市初中英语学业标准的开发与应用
蒋京丽（北京教育科学研究院）
陈芳（北京教育学院石景山分院）
孙铁玲（北京市海淀区教师进修学校）
王冬梅（北京教育学院丰台分院）
李珍珠（北京市昌平区教师进修学校）
分享基于核心素养的北京市初中英语学业标准的开发与应用，选取典型的教学案例和评价案例，诠释基于核心素养的评价框架对日常课堂教学和评价的指导作用。
分会场二：诊断测评与教师发展
高中英语教师英语写作测评素养提升与发展模式研究
王学锋（太原师范学院）
范鑫（太原市育英中学）
张向华（太原市第五十三中）
分享“高中英语教师写作测评素养发展与提升研究”课题中，太原市两所高中教师的实践案例，展示“诊—学—研—教”模式如何帮助教师提升写作测评素养。
诊—教—学模式研究与高中英语教师专业素养提升
周红（河北省石家庄市教育科学研究所）
王海平（石家庄市第十五中学）
孟建芳（石家庄市第二中学）
施东梅（石家庄二中实验中学）
许琳（石家庄市第四十二中学）
分享石家庄市四所高中基于诊断性测评的阅读、听力、词汇、写作教学模式研究中的实践案例，探讨如何通过“诊—教—学”模式，建设教研共同体，优化课堂教学，提高学生英语水平，促进教师专业发展。
分会场三：高校测评研究与实践
面向教与学的测评——反馈与课堂应用
金艳（上海交通大学）
潘鸣威（上海外国语大学）
孙杭（上海交通大学）
杨莉芳（北京外国语大学）
李颖（杭州师范大学）
余国兴（英国布里斯托大学）
本专题分别选取诊断测评和水平考试的研究成果，从分数的解读、报告的有效性研究、测试结果在课堂中的应用等方面分析测评带给教学的信息和启示。
校本语言能力标准制定与课程教学实践
刘力（中国人民大学）
冯瑞敏（中国人民大学）
王晓彤（中国人民大学）
Ken Ferguson（中国人民大学）
介绍中国人民大学英语“口语标准”和“写作标准”的研制，以及基于标准的考试开发与实施、课程设置、教学实践与课堂评价方式等，分享该校在英语教学与评价方面对本科人才培养的有益尝试。
中学分会场
基于诊断性测评提升高中生英语写作语篇衔接能力的教学案例研究
黄菊（西南大学）叶雯琳（西南大学）彭静（西南大学附属中学）
高中英语词汇教学中的测试任务设计
田民（河北省唐山市教育局）韩利梅（唐山市第一中学）
诊断性测评背景下的思维导图运用于高中英语阅读教学初探——对“Western, Chinese and Pop Art 教学案例”的思考
李莹（山西省太原市教研科研中心）张丽娟（太原市第五十九中学校）
有效记录表现，促进学生成长——借助中学生综素平台，以评促学
张艳萍（北京市房山区周口店中学）
高校分会场
教师设计期中考试试题的过程和教师评价素养之间的关系
方琳（汕头大学）余国兴（英国布里斯托大学）
学生自评对高中生英语读后续写的影响研究
王彤（浙江师范大学）陈慧（浙江师范大学）张帆（浙江师范大学）
陆工大军事英语口语测评实践与反思——以第四学期的测评实践为例
杨士超（陆军工程大学
关于英语学习者口语能力动态评估的个案研究
刘媛媛（北京第二外国语学院）
服务教学的写作考试数据解读
余国兴（英国布里斯托大学）
介绍写作测评的构念和题型，以优诊学为例解读写作反馈报告，并讲解如何借助文本分析工具挖掘信息，优化教学。
测试题型的选用与语言能力考查构念的有效匹配——以概要写作为例
武尊民（北京师范大学）
讨论概要写作基本方法，研讨在限时环境中完成概要写作任务所需思维能力和语言使用技能。参与者将现场体验，硏习评分标准并开展互评自评等活动。
学习策略：诊断与训练
顾永琦（新西兰惠灵顿维多利亚大学）
聚焦课堂评价、学习策略评价和策略教学的融合。通过现场讲解、集体讨论和活动任务，参与者将 1）找到测评结果与学习策略之间的关联；2）诊断学习策略的不当或缺失；3）掌握如何帮学生优化学习策略。
Assessment for learning and teaching: From principles to practice（面向教学与学习的评价：从原则到实践）
Chris Davison（澳大利亚新南威尔士大学）
聚焦教师主导的评价方式，讲解主要原则，分享可操作的策略和方法，并现场实操反馈、互评、自评等评价手段。
快速报名
1. 参会费用
说明：
课题校和学生享受大会会议费优惠价（不含会前工作坊）900元/人。课题校指“中国基础教育外语测评研究基金”首期课题参与学校。学生报名需提供有效学生证件。
会前工作坊二的主题由“题目能力考查判定”更新为“测试题型的选用与语言能力考查构念的有效匹配——以概要写作为例”，在选择报名通道时，仍在进入通道一后，选择主题二。
2. 报名及支付方式
银行电汇地址：
收款人账户名称：外语教学与研究出版社有限责任公司
收款人账号：620660000050200
收款人开户行名称：民生银行（北京）万柳支行
电汇请先在微信端报名（见通道五），并在电汇时注明“第三届测评研讨会—姓名”，汇款成功后请务必将参会人姓名、汇款账号和汇款凭证等信息发送至farconf@fltrp.com，完成报名流程。
参会说明
会议报到时间
会前工作坊：2019年4月18日7:30-9:00
大会：2019年4月18日7:30-19:00
2019年4月19日7:00-8:30
会议报到地址
北京新世纪日航饭店（北京市海淀区首都体育馆南路6号）
会议酒店住宿
会议所在酒店北京新世纪日航饭店为参会老师提供会议协议价，如有需要，可直接同酒店销售经理李建强联系：13910778088
会议邀请函
点击下方“阅读原文”，即可获取会议邀请函；您也可以从中国基础教育外语测评研究基金网站（http://far.fltrp.com）了解会议信息并下载邀请函。
联系方式
“第三届英语教学与测评学术研讨会”会务组
联系人：罗老师
电话：010-88819250
联系邮箱：farconf@fltrp.com
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报名截止时间：2019年4月9日
名额有限，欲报从速！