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摘 要
中国外语教师教育与发展研究40年：回眸与展望
张莲 高释然
北京外国语大学／西藏民族大学 北京外国语大学
提 要：本文回顾并总结了中国外语教师教育与发展研究在过去40年里的历时性变化和发展脉络。总结从该领域的被关注度和成果产出、研究主题、理论框架和视角、研究类型和方法的趋势性变化与演进四个方面展开，并在此基础上进行相关国际比较分析，探讨中国外语教师教育与发展研究的特点和不足，以期为未来本领域的研究提供启示。
关键词：外语教师教育与发展；40年；国际比较
中国系统功能语言学研究40年
黄国文
华南农业大学
提 要：系统功能语言学既是普通语言学，也是适用语言学。在过去的40年里，系统功能语言学研究在中国发展迅速，涌现出很多优秀的研究者和科研成果。本文对中国过去40 年的系统功能语言学研究进行回顾，内容主要集中在如下方面：研究队伍情况、学术会议、学术组织和研究机构、学术出版物与论文的学术影响、中国学者的国际影响以及该研究在中国得到迅速发展的原因。
关键词：系统功能语言学；韩礼德；适用语言学
改革开放以来的中国笔译研究：学科的诞生、成长与成熟
韩子满
上海外国语大学
提 要：改革开放以来，中国笔译研究经历了五个阶段，每个阶段都展现出不同的特点， 产生了标志性的研究成果，体现了笔译研究作为一个学科从诞生到成长再到成熟的全过程。本文阐述其中三方面的突出成就、三个特别值得坚持的主要经验和需要注意的几点不足。
关键词：改革开放；笔译研究；学科成长；发展阶段
改革开放以来中国口译研究40年考察
任文 郭聪 黄娟
北京外国语大学 辅仁大学 四川大学
提 要：本文采用文献法和内容分析法，回顾梳理中国改革开放以来口译研究发展历程，将40年中国口译研究划分为三个阶段：初步发展阶段（1978—1995）、较快发展阶段 （1996—2005）、蓬勃发展阶段（2006—2018）。在 纵览全貌的基础上，考察每阶段的研究主题、方法与特点，以呈现中国口译研究总体及阶段性发展特征，并分析当下研究之不足与问题，最后为口译研究继续向前推进提出建议。
关键词：海峡两岸暨香港、澳门；中国口译研究40年；总体及阶段特征
产出导向法教材使用理论在大学英语思辨性读写教学中的应用
范祖承
福建师范大学／福建农林大学
提 要：在将思辨能力融入大学英语读写课程的教改实践过程中出现了一种教材边缘化 的倾向，这是传统教材中缺乏合适的思辨设计以及教师没有深入发掘课文中的思辨因素所致。本文结合思辨内涵以及产出导向法选、调、改、增的教材使用策略，围绕教材中的“区分事实与观点”这一思辨阅读技能对一篇论说文课文的教学作了重新设计，并依据产出导向法教材使用理论对教学设计流程和效果进行了分析和评估。
关键词：思辨/批判性思维；产出导向法；教材使用；教材研究；事实与观点
基于产出导向法的工科ESP课程教学设计框架
王宇 杜宛宜 周纯岳 刘辉
大连理工大学开发区校区
提 要：本文基于理工科重点高校优秀课程“IT行业职场英语”的多年教学实践，以文秋芳提出的产出导向法（POA）作为课程优化理论基础,尝试构建基于POA的工科ESP课程教学设计框架，提出更适合ESP课程的教学设计：1）设计可视的课程驱动导图；2）“线上输入服务线下促成”的三层递进原则；3）跨界合作制定评价标准。本框架强调教师的主导和引领作用，提出教师扮演着“编剧—制片人—导演”三位一体的主导角色，本文也对ESP教学团队建设以及教师转型提出了建议。
关键字：ESP；产出导向；驱动；促成；评价；教师主导作用
社会文化理论视阈下的二语写作策略研究述评
雷霄 潘嘉倩
华南理工大学
提 要：写作策略一直是二语写作研究中的一个重要领域，是基于传统认知理论和写作 过程教学法发展起来的。近年来社会文化理论在认知科学发展中备受瞩目，也为写作策略研究提供了新的理论框架。本研究参照国内外二语写作研究的核心期刊，首先探讨了过程教学法的局限性和社会文化理论视阈下的二语写作策略系统模型，然后综述了该视阈下与策略使用密切相关的四个研究主题：社会文化资源种类、资源内化与策略使用有效性、策略使用中的矛盾、二语水平与策略使用有效性。本文还为二语写作策略培训提供了建议。
关键词：社会文化理论；二语写作策略；研究途径；策略培训
续写训练提高大学英语写作教学成效的行动研究
周一书
广州医科大学
提 要：本文报告了一项为提高大学英语写作教学成效实施续写训练的行动研究。针对 当今大学英语教学面临的课时缩减、大班教学和写作教学成效不佳的现状，笔者开展了为期三个学期的续写训练，先后包括记叙文的读后续写、论说文的对比续写和“视—听—读”续写。三轮行动取得了较好的成效，学生写作的语言表达能力、篇章布局能力、创作能力和思辨能力均有提高，学生对续写材料的选择、任务的设置和习作的评改方式均比较满意。
关键词：续写训练；写作教学；行动研究
非英语专业研究生通用学术英语听力校本测评体系的开发
夏晓燕 林敦来 郭乙瑶
北京师范大学
提 要：国内关注通用学术英语教学的学者和教师在学术英语课程设置、教学方法等方面作了较多的探讨，但对如何评估与测试学生在通用学术英语学习中的表现这一问题的关注还比较少。本文介绍了北京师范大学在通用学术英语校本听力测评上的实践与尝试，在界定了学术英语听力具体能力和课程目标后，遵循校本测评“以评促学”的理念，开发了集形成性与终结性于一体的通用学术英语校本听力测评体系。在形成性评估上，结合体裁教学法，开发了课内与课外衔接、个人与小组共存、互评与师评结合的形成性促学评估框架；在终结性测试上，根据能力目标设计了测试题型，研制了评分标准，并对评分过程作了质量监控。
关键词：通用学术英语；学术听力能力目标；校本测评；形成性评估；终结性测试
口译深度翻转学习行动研究
王洪林
浙江万里学院
提 要：本研究结合人工智能时代口译教与学的特点，针对口译教育中存在的重教轻学 问题及其导致的学用分离现象，借鉴深度学习与翻转学习的最新研究成果，以两者关系为切入点，构建了产出导向的深度翻转口译学习模式并开展行动研究。本研究借助教学观察、问卷调查、跟踪访谈和学习反思发现，该学习模式有助于培养学生学习策略能力，激发学习内驱力，提升口译实践应用与跨文化问题解决能力，进而提升口译学习效果。希望本研究能为解决新时代口译教育的学用分离问题提供思路，并为外语教育提供一定借鉴。
关键词：口译学习；深度翻转；行动研究
构式语法在二语习得与外语教学中的应用——《应用构式语法》述评
朱立霞 蔡金亭
华南理工大学
提 要：2016年出版的《应用构式语法》由Sabine De Knop和 Gaëtanelle Gilquin联合主编，是国际上第一部专门探讨构式语法在二语习得与外语教学领域中的应用的专题论文集。本文首先简要介绍各部分和各章的主要内容，然后对该书优缺点作简要评论。
关键词：构式语法；二语习得与外语教学；应用
混合式二语课堂教学研究的新进展——《第二语言课堂中的技术整合（第二版）》评介
江世勇 邓鹂鸣
武汉大学/乐山师范学院 武汉大学
提 要：2018年，Palgrave Macmillan出版了由D. Hinkelman教授撰写的《第二语言课堂中的技术整合（第二版）》（Blending Technologies in Second Language Classrooms, 2nd Ed.）。该书为目前国外混合式二语课堂研究的最新成果，从混合式二语教学的理论基础、课堂设计、研究方法和实践案例四个层面论述了二语课堂中技术如何有效融入教与学的理论及实践。本文旨在介绍该书的主要内容与特点，并进行简要评析，以期为我国教师开展混合式二语教学和研究提供一些新的启示。
关键词：混合式二语课堂；生态取向；技术整合
期刊简介
《外语教育研究前沿》（原名《中国外语教育》）由北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社协办，文秋芳教授主编。英文刊名为Foreign Language Education in China。本刊为季刊，每期96页，定价为15元。刊号为：CN10-1585/G4，ISSN 2096-6105。国内外公开发行，国内邮发代号：80-829，国外发行代号：C9444。
期刊特色
本刊2008年创刊，致力于探讨外语教育领域的实践成果与改革经验，为展示我国外语教育发展和促进外语研究者交流提供了专业平台。十年来，本刊发表了多篇针对外语教育实际问题、探索创新理论与方法的优秀研究成果，指导和培养了一批外语学科中青年作者。自2013年12月起，本刊连续两次被列入中文社会科学引文索引（CSSCI）来源集刊目录，2019年被列入中文社会科学引文索引（CSSCI）扩展板来源集刊（2019—2020）目录。
2018年本刊获得国内刊号，更名为《外语教育研究前沿》。站在新的起点，本刊将继续坚守服务国家战略与人才培养的初心，秉承“理论联系实际、学术性与应用性结合、科学性与社会性并重”的宗旨，聚焦外语教育，突出办刊特色，为推动我国外语教育研究创新不断努力。本刊将服务国家战略，推动不同语种、不同学段的外语教育研究；关注学科前沿，从宏观与微观层面引领理论探讨和实证研究；重视教学实践，鼓励一线教师与研究者在理论指导下进行实践探索。诚挚邀请各位专家、实践先行者、一线教师和研究者不吝赐稿！
栏目设置
本刊主要栏目包括：“热点聚集”、“外语教学”（外语教学、外语教师、外语课程与教学资源、外语教育政策及理论等方面的研究）、“外语学习”（外语学习与外语学习者的研究）、“外语评测”、“‘一带一路’语言人才培养”、“书评”、“学术动态”等栏目。
稿件要求
本刊发表文章以实证性研究为主，同时也刊登部分外语教育理论和外语教育政策方面的文章。
研究文章一般不超过为6,000—8,000字（ 含中英文标题、摘要、关键词及参考文献）； 书评4,000—5,000字。
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