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From testing to productive student learning: Implementing formative assessment in Confucian-heritage settings

作者： Carless, D.

出版时间：2012年

出版社：Routledge

ISBN：9780415811545

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推荐人

江进林

对外经济贸易大学教授、博士生导师。研究方向为语言测试、语料库语言学，出版专著1部、发表学术论文约40篇，其中，在Journal of Quantitative Linguistics、《外语教学与研究》《现代外语》《外语界》等SSCI/CSSCI期刊发表论文20余篇。主持国家社科基金项目2项、省部级项目2项、教育部·外研在线产学合作协同育人项目1项、其他各级项目11项。兼任中国英汉语比较研究会英语教学研究分会常务理事、中国英汉语比较研究会语言测试与评价专业委员会理事、中国外语测评基金学术委员会委员。

推荐理由

研究证据表明，形成性评价是提高学生学习效率最有效的方法之一。然而，成功实施形成性评价比较困难，主要是因为终结性评价对教师和学生的行为有强大的影响力。中国自古以来就有竞争激烈的考试制度，这种考试在今天仍然对儒家文化背景地区有着巨大的影响。本书审视了测试与学习之间的关系，并以儒家文化背景下的香港地区为研究对象，分析了来自香港学校的数据，讨论了在实施形成性评价的过程中遇到的障碍和获得的支持，提出了基于环境的形成性评价实践（contextually grounded formative assessment practices）的概念。本书探讨了诸多问题，如：在什么情况下测试支持或阻碍学生学习？教师如何有效地帮助学生准备考试并在考试后进行适当的跟进？在课堂上影响测试和学生学习的关键性社会文化影响是什么？教师如何改变自己对待评估的态度？他们需要什么样的支持？本书可为教师、学生、研究人员和政策制定者提供宝贵启示。

Carless, D. (2012). From testing to productive student learning: Implementing formative assessment in Confucian-heritage settings. New York: Routledge.

   

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