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From testing to productive student learning: Implementing formative assessment in Confucian-heritage settings

作者: Carless, D.

出版时间:2012年

出版社:Routledge

ISBN:9780415811545

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推荐人

江进林

北京外国语大学博士毕业,英国剑桥大学博士后,曾在美国伊利诺伊大学香槟分校访学。现为对外经济贸易大学副教授、博士生导师、专用英语系副主任。研究方向:语言测试、语料库语言学、二语习得。主持国家社科基金项目1项、北京市社科基金项目1项、校“优秀青年学者”培育项目1项、校内外其他项目8项。在SSCI/SCI/EI期刊上发表论文近10篇,在《外语教学与研究》、《现代外语》等CSSCI上发表论文10余篇,出版专著1部。

推荐理由

研究证据表明,形成性评价是提高学生学习效率最有效的方法之一。然而,成功实施形成性评价比较困难,主要是因为终结性评价对教师和学生的行为有强大的影响力。中国自古以来就有竞争激烈的考试制度,这种考试在今天仍然对儒家文化背景地区有着巨大的影响。本书审视了测试与学习之间的关系,并以儒家文化背景下的香港地区为研究对象,分析了来自香港学校的数据,讨论了在实施形成性评价的过程中遇到的障碍和获得的支持,提出了基于环境的形成性评价实践(contextually grounded formative assessment practices)的概念。本书探讨了诸多问题,如:在什么情况下测试支持或阻碍学生学习?教师如何有效地帮助学生准备考试并在考试后进行适当的跟进?在课堂上影响测试和学生学习的关键性社会文化影响是什么?教师如何改变自己对待评估的态度?他们需要什么样的支持?本书可为教师、学生、研究人员和政策制定者提供宝贵启示。

Carless, D. (2012). From testing to productive student learning: Implementing formative assessment in Confucian-heritage settings. New York: Routledge.