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What's Hot

(文献数据最近更新时间:2018-05-16;中文文献显示格式为《外语教学与研究》标准,英文文献显示格式为APA标准。)

关键词:识解 (频次:19)
  • 吕生禄,2015,塞尔的言语行为成功条件:识解与重构[J],《外语教学》,36(5):26-30。
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  • 刘正光、陈弋徐皓琪,2016,亚瑟·韦利《论语》英译“偏离”的认知解释[J],《外国语》,39(2):89-96。
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  • 邢嘉锋、李健雪,2015,隐喻图绘与语篇空间识解[J],《外语教学理论与实践》,34(1):32-36。
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  • 黄洁,2015,“吃+NP-p”语义网络建构及主观性阐释[J],《外语与外语教学》,36(2):26-31。
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  • 刘云飞,2014,兼语式语义建构过程中的识解特征分析——以事件域认知模型为视角[J],《外语教学》,35(06):27-31。
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  • 李雨晨、刘正光、刘昭敏,2014,主观化与现代汉语形容词的语义异指研究[J],《外语教学与研究》,46(03):351-363。
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  • 杨波,2013,概念语法隐喻的认知视角[J],《外国语》,36(05):27-35。
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  • 刘芬,2013,语言意义的本体识解研究[J],《外语教学》,34(05):32-35。
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  • 杨蕾达、赵耿林,2013,省略的认知网络联结模式——一封电报引发的思考[J],《外语研究》(05):45-50。
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  • 肖坤学,2013,识解重构:认知语言学视角下的译文表达[J],《外语研究》(04):81-87。
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  • 许明、董成如,2013,进行体构式对词汇体的压制——认知语法视角[J],《外国语文》(2):105-109。
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  • 戴理敏、殷银芳、苗兴伟,2013,多模态隐喻识解的理想化认知模型分析[J],《外语电化教学》(1):32-36。
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  • 吴莉,2013,转喻化、层面化与区活跃:基于本体和识解的意义研究[J],《外语学刊》(1):16-20。
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  • 董成如,2012,构式的论元实现:基于识解的压制视角[J],《解放军外国语学院学报》,35(4):7-11。
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  • 朱海燕,2012,风格翻译的认知阐释[J],《外国语文》,28(3):89-93。
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  • 崔雅丽,2011,构式压制对语言异质现象的阐释[J],《外国语文》,27(3):59-62。
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  • 程平,2011,论翻译的主观性[J],《外国语文》,27(3):100-104。
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  • 谭业升,2012,表情力与翻译中的认知增量——翻译认知文体学再探[J],《外语教学》,33(5):94-99。
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  • 崔雅丽,2012,构式语言压制现象研究——基于构式法的认知机制[J],《外语教学》,33(3):34-38。
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