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What's Hot

(文献数据最近更新时间:2018-09-25;中文文献显示格式为《外语教学与研究》标准,英文文献显示格式为APA标准。)

关键词:语言习得 (频次:28)
  • 古海波、顾佩娅,2015,《批评性英语教学中的情感研究》评介[J],《外语教学与研究》,47(04):634-638。
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  • 曹贤文,2015,《敏感期、语言学能和最终二语习得状态》述介[J],《外语教学与研究》,47(03):474-478。
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  • 吴庄、黄荣、张政豪,2015,汉语(不)定指标记儿童习得研究[J],《外语教学与研究》,47(02):176-189。
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  • 刘伟、孙颖,2014,语用学与外语教学:回顾与反思——中国外语教学系列研究之二[J],《外语电化教学》(06):52-56。
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  • 张萍、卢雅睿,2014,《二语习得之诸多研究视角》述介[J],《外语教学与研究》,46(05):783-787。
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  • 韦晓保、MaríadelPilarGarcíaMayo、MaríaJuncalGutierrez-Mangado、MaríaMartínezAdrián,2015,《当代二语习得研究方法》述评[J],《现代外语》,38(01):137-140。
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  • 李雪,2015,移动事件类型学的扩展研究——认知与习得研究[J],《外语教学》,36(01):38-42。
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  • 张萍、卢雅睿,2014,《二语习得之诸多研究视角》述介[J],《外语教学与研究》,46(05):783-787。
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  • 刘伟、孙颖,2014,语用学与外语教学:回顾与反思——中国外语教学系列研究之二[J],《外语电化教学》(06):52-56。
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  • 陈倩,2014,《交叉文化语用学》评介[J],《现代外语》,37(05):721-724。
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  • 黄玮莹,2014,《学习环境、个体差异与语用能力》评介[J],《现代外语》,37(04):579-582。
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  • 于中根,2014,中国英语学习者英语否定句磨蚀的回归和阈值假说实证研究[J],《外语教学》,36(01):59-63。
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  • 张琳、杨晓冬,2014,《大学生英语学习动机与自我认同发展》介评[J],《外语研究》(02):109-111。
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  • 肖巍,2014,《二语流利度的认知基础》介绍[J],《外语教学与研究》(02):314-318。
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  • 何岚,2014,《语言使用与语言学习社会认知视角》评介[J],《外语教学与研究》,46(01):139-143。
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  • 张克定,2014,《牛津构式语法手册》述介[J],《外语教学与研究》,46(01):134-138。
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  • 徐丽华、蔡金亭,2014,《二语发展的动态路径:方法与技术》述评[J],《外语教学与研究》,46(01):144-148。
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  • 何晓炜、喻浩朋,2013,汉语特殊型语言障碍儿童关系从句理解研究[J],《现代外语》,36(04):340-346。
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  • 何元建,2013,汉语合成复合词的构词原则、类型学特征及其对语言习得的启示[J],《外语教学与研究》(04):483-494。
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  • 何晓炜、孙蓝、田琳,2013,汉语特殊型语言障碍儿童体标记“了”和“在”的产出研究[J],《外语教学》,34(2):27-32。
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