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What's Hot

(文献数据最近更新时间:2018-05-16;中文文献显示格式为《外语教学与研究》标准,英文文献显示格式为APA标准。)

关键词:语言水平 (频次:19)
  • 何周春、龚彦知,2015,中国英语学习者语法意识发展路径及成因研究[J],《外语界》(5):52-60。
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  • 曹凤龙、李珂,2015,CBI对医学生英语学习动机及语言水平的影响[J],《外语电化教学》(02):47-51。
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  • 杨治中,2014,思想积极;行动稳妥——关于外语高考改革的几点思考[J],《外国语》,37(06):7-8。
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  • 许群航、李明,2014,对逻辑联系语习得的实证研究[J],《外语教学》(05):59-62。
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  • 许群航、李明,2014,对逻辑联系语习得的实证研究[J],《外语教学》(05):59-62。
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  • 杨庆存,2014,中国文化“走出去”的起步与探索——国家社科基金“中华学术外译项目”浅谈[J],《中国翻译》,35(04):5-7。
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  • ,2014,“语言研究应用SPSS软件实训班”班讯[J],《外语电化教学》(02):54-0。
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  • 黄文红,2013,基于自定步速阅读实验的英语关系从句加工研究[J],《外语电化教学》(05):30-35。
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  • 朱晔、苏殷旦,2013,中国大学生英语论说文中人称代词的使用——语言水平与文本话题的交互影响[J],《解放军外国语学院学报》(3):52-56。
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  • 杨颖莉,2013,反馈对不同语言水平学习者目标语发展作用的实证研究[J],《外语教学》(3):59-62。
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  • 魏耀章,2013,认知能力和语言水平在隐喻理解中的作用——以概念与语言形式重合度不同的隐喻句为例[J],《外语教学》(3):36-40。
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  • 何周春、龚彦知,2013,中国英语学习者的语言意识发展研究——以语用意识与语法意识为视角[J],《现代外语》(3):278-285。
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  • 陈晓湘、彭丽娜、郭兴荣、张姣、刘星,2013,聚焦和非聚焦书面反馈对英语非真实条件虚拟语气习得的影响[J],《外语与外语教学》(2):31-35。
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  • 曾永红、白解红,2013,英语隐性语法知识测试实证研究[J],《外语学刊》(1):110-116。
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  • 许保芳、袁凤识,2012,隐喻能力研究30年:回顾与思考[J],《解放军外国语学院学报》,35(6):34-39。
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  • 雷蕾,2011,词汇强化条件和语言水平对词汇附带习得的影响研究[J],《外语研究》(1):75-79。
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  • 邹慧民,2012,交际语言任务中的“形式关注”[J],《外语与外语教学》,262(1):21-25。
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  • 刘建达、黄玮莹,2012,中国学生英语水平与语用能力发展研究[J],《中国外语》,9(1):64-70。
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  • 魏耀章,2012,认知能力和语言水平对中国英语专业学生隐喻理解的影响[J],《外语界》,148(1):82-89。
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