- 彭玉洁、徐昉,2018,二语写作声音研究的三个争议问题[J],《外语界》(4):76-84。
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写作声音是近20年来在二语写作领域不断引发关注的话题。本文批评性讨论写作声音研究中具有争议性的三个问题,即概念界定、分类与量化、可教性,结合实证研究探析争议根源,并阐述声音研究的发展方向。文章支持有关写作声音兼具个体性、社会性和对话性根本特质的思考,强调二语写作声音的研究设计与教学应凸显声音的多重属性。
关键词:写作声音; 身份; 二语写作; 社会建构主义;
- 辛声,2017,读后续写任务条件对二语语法结构习得的影响[J],《现代外语》,40(4):507-517。
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本研究探讨两种不同读后续写任务条件下,二语学习者对虚拟语气的习得效果。对未学习过虚拟语气的133名高中二年级学生进行分组实验发现:与对照组相比,单纯读后续写未能促进虚拟语气习得;强化读后续写显著提高了习得效果,且形式简单的虚拟语气习得效果优于形式复杂的。实验结果表明:单纯读后续写引发的互动并不能保证初级二语学习者注意目标结构并与之有效协同,而强化读后续写可显著提升学习者对目标形式的注意,增强协同效应,促进与学习者二语发展阶段相匹配的语法结构的习得。
关键词:读后续写; 协同; 注意; 二语写作; 虚拟语气;
- 鞠玉梅,2016,跨文化修辞学视阈下的二语写作研究:理论模式与研究路径[J],《外语界》(5):2-10。
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本文基于对跨文化修辞学发展过程的深入解读,梳理跨文化修辞学视阈下二语写作研究的主要理论模式,评析当前研究路径,并对相关理论和实践问题进行反思。文章的分析论述表明,在跨文化修辞学的发展过程中Kaplan模式和Connor模式起到里程碑式作用;与后现代主义思想结合,与新媒介研究结合,与社会、历史、政治语境研究结合及与语料库语言学研究结合构成当前跨文化修辞学视阈下二语写作研究的主要路径;但理论建构和二语写作课堂教学实践之间的关联、新的二语写作理念对于提高二语学习者写作的效果等问题值得反思。
关键词:跨文化修辞学; 二语写作; 理论模式; 研究视角;
- 鞠玉梅,2016,跨文化修辞学视阈下的二语写作研究:理论模式与研究路径[J],《外语界》(5):2-10。
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本文基于对跨文化修辞学发展过程的深入解读,梳理跨文化修辞学视阈下二语写作研究的主要理论模式,评析当前研究路径,并对相关理论和实践问题进行反思。文章的分析论述表明,在跨文化修辞学的发展过程中Kaplan模式和Connor模式起到里程碑式作用;与后现代主义思想结合,与新媒介研究结合,与社会、历史、政治语境研究结合及与语料库语言学研究结合构成当前跨文化修辞学视阈下二语写作研究的主要路径;但理论建构和二语写作课堂教学实践之间的关联、新的二语写作理念对于提高二语学习者写作的效果等问题值得反思。
关键词:跨文化修辞学;二语写作;理论模式;研究视角
- 杨京鹏、吴红云,2016,内容知识与批判性思维对二语写作影响的实证研究[J],《外语界》(1):36-43。
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本研究采用实证方法探讨了非英语专业硕士研究生的内容知识来源、内容知识呈现策略、批判性思维对二语写作的影响。研究揭示了受试二语写作批判性思维的构成,发现批判性思维与内容知识来源、内容知识呈现策略存在显著相关性,这些因素与二语写作的语言得分、内容得分、材料得分也表现出不同程度的显著相关性。
关键词:内容知识;知识呈现策略;批判性思维;二语写作
- 周旭、杨士焯,2015,翻译写作学视角下二语写作教学新模式[J],《外语教学》,36(6):53-57。
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摘要:
本文以翻译写作学为视角,借鉴翻译写作教学新模式,提出二语写作教学新模式,建议将翻译(汉译外)技巧教学与二语写作能力培养相结合,鼓励和指导学生正确运用母语思维来组织二语语篇,力求消除学生对二语写作的畏难情绪,更有效地习得二语写作,同时为翻译写作学框架下的汉英翻译写作学领域的研究作出贡献。因此本研究既涉及二语写作,也关联到翻译研究,具有学科交叉意义。
关键词:二语写作;翻译写作学;教学新模式
- 江韦姗、王同顺,2015,二语写作句法表现的动态发展[J],《现代外语》,38(04):503-514。
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摘要:本研究在动态系统理论框架下,对2名中国英语学习者作文的句法动态发展进行了为期一年的跟踪。结果发现,其句法在不同方面均呈非线性发展,各维度间存在潜在交互过程。这些结果表明,句法知识结构之间存在竞争和交互。不同交互模式反映了语言知识子系统对认知资源的不同需求。
关键词:二语写作, 句法复杂度, 动态系统理论
- 徐锦芬、聂睿,2015,基于CiteSpace的国际二语写作研究动态可视化分析(2004—2014)[J],《外语电化教学》(04):3-9。
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摘要:本文以Web of Science数据库中2004至2014年间21种国际权威期刊所刊的关于二语写作研究论文及共被引文献为数据来源,运用Cite Space的信息可视化技术,绘制国际二语写作研究的科学知识图谱,探讨二语写作研究的核心领域,通过关键词词频历时分析研究热点变化,并基于引文中心性挖掘本领域的高学术影响力文献。研究发现近11年来核心研究领域主要包括体裁、结对、语法纠正、个体学习者差异;当前研究热点包括以元分析和语料库为方法的写作研究、基于Wiki的合作写作、学术写作。
关键词:CiteSpace, 二语写作, 研究领域
- 孔文、郭泉江,2012,二语写作理论、教学与评估研究五十年[J],《外语测试与教学》(4):14-22。
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孙海洋推荐: 这篇文章梳理了二语写作理论、教学和评估近五十年的发展历程。文章结构清晰,内容丰富,对从事写作教学和评估研究的读者来说是一篇非常好的参考和阅读文献。
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本文主要评述了二语( L2) 写作理论、教学与评估五十年的发展历程,剖析了三种流派各自的写作理念、教学方法和评估方法,即以文本为中心的写作研究流派,以作者为中心的写作研究流派以及以读者/社会文化语境为中心的写作研究流派。三种流派虽强调的重点不同,但也不乏相通之处。时至今日,三种流派仍然在影响着L1 和L2 写作教学与评估,为满足不同的写作需求服务。
关键词:二语写作; 以文本为中心的写作研究流派; 以作者为中心的写作研究流派; 以读者/社会文化语境为中心的写作研究流派
- 刘春燕,2014,二语课程中的语言输出与二语发展——香港高校本科生课程英语写作的个案研究[J],《外语界》(03):45-54。
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摘要:本文采用个案研究方法考察我国香港高校课程提供的二语输出活动以及个案学生的语言发展轨迹。文章描述了个案学生学习的官方课程、实际课程、隐性课程和课外课程中的语言输出活动,分析了该个案二语写作的复杂性、流利性和准确性等语言发展指标。研究结果表明,港校的立体课程为学生的语言输出和二语发展提供了多元机会,有助于提高其语言的流利性、复杂性和准确性。其中,流利性和词汇复杂性的发展最为明显,准确性发展次之,句法复杂性发展较为平缓。从各项语言发展指标来看,个案学生的二语书面语水平远远高于我国大陆英语专业本科生,已接近甚至达到英语本族语者书面语水平。
关键词:二语课程, 语言输出, 二语发展, 二语写作
- 袁辉、徐剑,2014,二语复杂句式写作构思的层次性:来自停顿分布的证据[J],《外语界》(03):29-36。
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摘要:本研究通过分析二语学习者英语复杂句写作构思停顿的位置分布,考察写作构思的层次性。研究发现,中国二语学习者的构思停顿与句子边界对应关系明显,作为句法边界的句首与从句首都是构思认知加工的重要位置,二语学习者的写作构思与复杂句式句法结构具有基本一致的层次性。在构思方式上,低年级组受试比较严格地按照复杂句式句法结构的层次进行构思加工,构思层次性清晰;高年级组受试多重从句的构思层次性有所降低,依赖停顿进行构思的认知加工现象减少,边写边构思的行为增多。
关键词:二语写作, 复杂句式, 构思, 层次性
- 孔文、李清华,2013,二语写作中的同伴反馈:对称性还是非对称性?——Piaget与Vygotsky观点之争[J],《外语教学》(04):50-55。
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摘要:本文对比了L2写作教学中对称性和非对称性同伴反馈在反馈过程与反馈效果上的异同。对同伴反馈过程的调查显示两组之间在话题种类和数量、指导者提出的修改层面和维度上没有显著性差异。在互动模式上,对称组更多采用合作型互动模式,指导者和学习者之间可以平等的交流;非对称组较多采用非合作型互动模式,指导者主要控制话语权。对同伴反馈效果的调查表明两组之间在同伴反馈采纳率和对作文修改稿质量的影响上无显著性差异。
关键词:二语写作, 同伴反馈, 对称性同伴反馈, 非对称性同伴反馈
- 王静萍,2013,资源指引型的任务复杂度对二语写作语言表现的影响[J],《外语教学》(04):65-68。
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摘要:本文以Skehan的有限注意力模型与Robinson的多注意力资源模型(也称之为认知假设)为理论框架,对118名中国大学非英语专业的学生就资源指引型的不同任务复杂度对二语写作语言表现的影响进行了实验,对文本进行了流利度、准确度、复杂度的统计与分析。结果显示,资源指引型的不同任务复杂度对学习者书面语使用的准确度有显著差异,对流利度与词汇复杂度有影响,但不明显,对句法复杂度没有影响;学习者的二语水平对写作语言表现起着重要的作用,但任务复杂度与二语水平对学习者写作语言的准确度与复杂度没有交互影响,仅对流利度有交互影响。由此可见,适当提高任务复杂度对学习者二语书面语的质量有促进作用。
关键词:任务复杂度, 资源指引型, 二语水平, 二语写作, 语言表现
- 孔文、李敦东、余国兴,2013,L2写作动态评估中同伴中介干预和教师中介干预比较研究[J],《外语界》(03):77-86。
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摘要:本研究调查比较了L2写作动态评估中同伴中介干预和教师中介干预的过程和效果。研究结果表明:(1)在话题种类上,同伴互动过程中主要讨论语言运用方面的话题,师生互动过程中主要讨论思想内容方面的话题;(2)在提示策略上,教师比同伴指导者更多地使用渐进提示策略来探索学习者的最近发展区并为其完成任务提供帮助;(3)在对作文质量的影响上,两种干预总体上都发挥了积极作用。具体而言,对词汇复杂度方面,教师干预的效果比同伴干预更为显著;对语言准确度和作文总分方面,两种干预都起到了有效的提高作用;对语法复杂度和语言流利度方面,两种干预的效果并不显著。
关键词:二语写作, 动态评估, 同伴中介干预, 教师中介干预
- 闫嵘,2011,二语写作中学习者自发注意与教师反馈引发注意的关系及其对习作修改的影响[J],《解放军外国语学院学报》(3):46-50。
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摘要:本文采用以过程为导向的研究范式,通过撰写、反馈、即时修改和延迟修改4个阶段考察了二语写作过程中学习者自发注意与教师反馈引发注意的关系及其对习作修改的影响。结果表明:教师反馈明晰度与反馈引发注意之间显著正相关,但后者对修改的影响仅限于表层即时修改,而对意义即时修改和延迟修改的影响均不显著;在即时和延迟修改条件下,自发注意与引发聚合注意成为表层修改的显著预测指标。这一研究结果对二语写作教学有重要指导意义。
关键词:二语写作, 学习者自发注意, 教师反馈引发注意, 习作修改
- 王颖、李振阳,2012,国外二语写作中电子反馈模式的研究评述[J],《外语电化教学》(4):11-16。
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摘要:随着计算机软件和硬件的发展;计算机在二语写作反馈生成与传递中的作用日益增大。本文从写作讨论会式的反馈、自动作文反馈和语料库为基础的反馈这三种以计算机为中介的模式入手;探讨二语写作中的电子反馈的研究现状与存在问题。利用电子反馈对学生作文进行评估和反馈是一个复杂综合的过程;今后的电子反馈研究应综合考虑反馈与写作发展、写作教学、语境等诸多因素的相互影响。
关键词:电子反馈, 反馈模式, 二语写作
- 徐翠芹,2011,输入日志和屏幕录像的交叉运用——计算机辅助二语写作过程研究新视野[J],《外语电化教学》(5):21-25。
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摘要:二语写作过程研究一直以来很大程度上受研究工具的局限而难以量化和深入。随着计算机应用的普及;二语写作也逐渐由传统的纸笔写作转为计算机写作;使得运用计算机对二语写作过程进行记录和分析成为可能。本文首先评介了输入日志软件Inputlog和屏幕录像软件Camtasia;然后结合两名英语学习者的在线写作过程探讨如何交叉运用输入日志和屏幕录像对二语写作过程进行多维度的定量和定性研究;以深化我们对二语写作的认识。
关键词:输入日志, 屏幕录像, 二语写作, 停顿分析
- 曾祥发、夏宏钟,2011,情感干预对医学生二语写作影响的研究[J],《外国语文》,27(6):142-144。
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摘要:情感干预对医学生二语写作成绩和二语写作焦虑有一定的影响。笔者分二组进行分析、研究;对照组只进行写作培训;实验组除了写作培训;还通过网络对学生二语写作进行群体、个体的在线情感干预;以及面对面情感干预。利用SPSS软件分析对照组、实验组二语写作成绩、二语写作焦虑值变化程度;结果显示:对医学生二语写作情感干预能够显著降低二语写作焦虑;提高二语写作成绩。
关键词:情感干预, 医学生, 二语写作, 二语写作焦虑
- 李细平,2011,二语写作教学交际语境的整体建构——以商务英语文书为例[J],《外国语文》,27(3):133-136。
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摘要:二语写作教学承载着培养学生外语书面表达技能的重任;怎样设计、组织与实施课堂教学才能提高学习兴趣和教学成效一直是个备受关注的问题。基于二语写作教学困境;在交际语境写作的框架下;笔者以英语文书为例提出了二语写作课程教学整体设计怎样从宏观、中观和微观方面进行交际语境的建构的构想。
关键词:二语写作, 交际语境, 建构
- 赵俊海、陈慧媛,2012,英语学习者书面语语法复杂度的测量研究[J],《外语教学理论与实践》(1):27-33。
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摘要:本文对二语学习者英语写作表现中语法复杂度的测量及测量效度进行了实证性研究。为检验测量指标的效度;我们以"中国学习者英语语料库"中大学英语六级考试作文为样本;检验了T单位、从属小句、非限定动词和衔接成分在测量英语学习者书面语语法复杂度方面的效度。研究表明;上述四个指标能较为有效地反映出测量样本的语法复杂度;其中;T单位、非限定动词和衔接成分对书面语语法复杂度的发展具备预测功能。研究还发现;非限定动词指标在统计检验中优于其他三个指标;而从属小句在测量学习者书面语语法复杂度的发展方面的结果不如其他几项显著。
关键词:二语写作, 语法复杂度, 测量指标, 效度