- 向明友,2018,言语行为理论评注[J],《现代外语》,41(4):541-549。
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有关言语行为理论的过往研究多偏重施事行为,对取效行为几无论及。倍受青睐的施事行为是否尚存讨论空间?倍受冷落的取效行为是否确有关注价值?此两问题便是本文探究的出发点。我们拟依循Halliday的言语交际观,以给予(giving)和求取(demanding)为参数,在Austin言语行为理论框架内尝试把施事行为区分为:求取式言语行为、主动给予式言语行为和回应性给予式言语行为三类,并增补言语取效准则,以消减过往研究的繁杂,规避人们对取效行为的误解。
关键词:言语行为; 求取式; 主动给予式; 回应性给予式; 言语生效准则;
- 叶文曦,2018,交际互动和汉语的否定表达[J],《现代外语》,41(4):529-540。
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本文参考语用学中的言语行为理论、交际互动理论和功能语言学中的评价理论,利用汉语口语对话语料,探讨汉语中由"不"和"没"构成的否定表达式成立的语用条件。否定是不同话轮之间产生关联的重要手段,否定表达成立的条件之一是,否定表达有明确的语用上的"意向性",反映的是说话人的意图和目的,要求收到某种语用效果。文章从言语行为的角度重新刻划了"不"和"没"功能上的差异。否定表达的意向性还表现为否定对交际互动具有介入性。
关键词:否定; 交际互动; 言语行为; 意向性; “不”和“没”;
- 胡范铸,2017,语用研究的逻辑断裂与理论可能简[J],《外国语》(1):2-7。
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正语用学研究已有几十年的历史,引起了越来越多的关注。不过,在理论建构上,迄今为止,学术界很少注意到现有的语用学存在着深刻的逻辑断裂,由此,也就忽略了巨大的创新可能。一、语用研究的逻辑断裂科学、系统的理论应该是基于某一个基本假设和核心概念而逻辑展开的一个过程,它应该有效地覆盖已知的、有关的各种理论命题,但现有的语用学教材或者著作却都无法做到这一点,存在着三个断裂:第一,语用学的基本假设与工具性范畴之间关系的断裂。语用学的基本假设是什么?它有哪些工具
关键词:语用研究;言语行为;性范畴;理论命题;语言运用;会话结构;无疑而问;语义预设;构拟;胡范;
- 吕生禄,2015,塞尔的言语行为成功条件:识解与重构[J],《外语教学》,36(5):26-30。
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塞尔在奥斯汀的理论基础上,对言语行为成功条件加以修正和框定,虽不乏系统与精辟,但在"条件"和"规则"的类属关系、"条件"要素的解释力以及言语行为的交际效果等方面仍存有不足。国内外学者对此虽有不少批判性分析,但少有系统修正。在解读塞尔有关言语行为成功条件和构成性规则的基础上,本文从说话人和听话人的视角出发,构建了涵盖命题条件、先决条件、意图条件以及关联条件在内的四项成功条件,并就各条件提出不同的亚类条件,全面揭示言语行为成功实施的必要条件,以期为言语行为研究提供参照。
关键词:言语行为;成功条件;构成性规则;识解;重构
- 黄妮娅、俞东明、Culpeper、J.、Haugh、M.,2016,《语用学与英语语言》评介[J],《现代外语》,39(1):137-140。
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关键词:语用学理论;语言研究;语用意义;交际参与者;言语行为;交际意义;交际互动;格莱斯;共有知识;交际语境;
- 徐敏、陈新仁,2015,课堂语境下大学英语教师的身份建构及顺应性[J],《外语教学》,36(03):50-54。
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摘要:本文研究大学英语教师课堂话语建构的语用身份类型、语用策略及语境顺应性。研究发现,教师课堂言语行为主要建构博学型教师、权威型教师、亲和型教师和同伴型教师的多元语用身份。教师通过不同类型的言语行为以及指令类言语行为的不同实现方式建构身份。不同的语用身份动态地顺应不同的物理、社交和心理语境因素。
关键词:语用身份, 言语行为, 顺应性
- 袁周敏、金梅、KarenTracy、Jessica、S、Robles.,2015,《日常谈话:身份建构与身份映现》述介[J],《现代外语》,38(01):141-144。
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关键词:身份建构, 日常谈话, 话语研究, 不定期刊, 语用学研究, Tracy, 简要评价, 话语分析, 言语行为, 会话策略,
- 黄玮莹,2014,《学习环境、个体差异与语用能力》评介[J],《现代外语》,37(04):579-582。
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<正>中介语语用学(interlanguage pragmatics)是语用学与二语习得的交叉学科,相关研究始于上世纪70年代。早期的中介语语用学研究受语用学影响较大,主要关注二语学习者言语行为表达的特点及其与本族语者的语用表达之间的异同。Kasper(1992)称之为对语言使用的研究,而非语言学习研究。上个世纪末,中介语语用学开始关注学习者的语用发展,即对学习者和语用学习过程的研究(Kasper&
关键词:学习过程, 中介语, interlanguage, 个体差异, pragmatics, 语言学习, 言语行为, 语言习得, 学术英语, 交叉学科,
- 文兵,2014,言语行为认定模式研究[J],《外语教学》,35(06):40-45。
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摘要:言语行为的研究已由理论建构逐渐走向具体言语行为,某个具体言语行为的认定成为后续各项研究的前提。本文以Searle(1985)的语力行为理论为基础,提取了Searle(1979)提出的言语行为相互区别12维度中的合理内核进行整合,提出了一个包括8个维度、3个层级的全新的言语行为认定模式,能有效地对言语行为进行惟一认定。
关键词:言语行为, 认定模式, 语力行为理论, 整合
- 赵凯,2013,文化世界:知觉世界之“说”——梅洛-庞蒂言语行为理论的独特维度[J],《外语学刊》(1):76-81。
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摘要:梅洛-庞蒂将言语行为奠基于经其现象学还原后的原初知觉世界。知觉世界不仅是一切行为的基础和前提,而且是一切意义的诞生地。身体-主体通过其知觉活动使知觉世界充满沉默的、前语言的原初意义。梅洛-庞蒂认为,只有言语行为能够将这种前语言的原初意义"说"出来,也只有言语行为才能使知觉世界"说"出自身并且实现生存性转变,升华为语言文化世界。
关键词:知觉, 身体, 言语行为, 文化世界
- 刘陈艳,2013,情态序列作为言语行为套语的习得研究——用基于语料库的方法[J],《解放军外国语学院学报》,36(1):62-66。
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摘要:本文通过现场录音的方法收集不同水平学习者的口语语料,以考察他们在使用情态序列实施请求过程中表现出来的特征。结果表明:中国英语学习者在大学阶段偏好使用规约类间接言语行为中的间接询问类来实施请求言语行为,具体表现为"情态动词+代词+动词"的情态序列;不同水平学习者在情态序列选择的范围上没有变化,没有体现出语用语言能力习得的差异;社会维度的变化对学习者情态序列的选择没有产生明显影响。
关键词:情态序列, 请求, 套语, 言语行为
- 陈国华、杨华,2013,批判与沉默的背后——解读斯金纳的《言语行为》与乔姆斯基的书评[J],《外语教学与研究》,45(1):117-129。
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摘要:《言语行为》是美国行为主义心理学家斯金纳最重要的一部著作,它利用行事条件作用原理对人的言语行为进行了细致的描述和一定的解释,将行为心理学向前推进了一大步。由于受到乔姆斯基的猛烈抨击,斯金纳的理论长期未被主流语言学界接受。近年来对《言语行为》正面评价日益增多,然而对乔姆斯基批评的反驳仍显得有些乏力。本文介绍此书的缘起,评价其主要内容,说明乔姆斯基对此书的攻击并不是两种研究范式的冲突,而基本上是他对自己所臆想的行为主义假想敌的批判;他对斯金纳提出的刺激、反应、强化等主要概念的批评基本上是出于他对该书的误读。
关键词:斯金纳, 乔姆斯基, 行事条件作用, 言语行为, 语言获得
- 王爱华,2012,哲学语词的逻辑地位[J],《外语学刊》(1):1-5。
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摘要:哲学语词被Wittgenstein等哲学家视为日常语言的畸变使用;是空洞的;应带回到日常的用法中去。本文考察哲学语词的逻辑地位或结构;包括哲学语词的认知基础、哲学语词的言说对象、哲学语词涉及的言语行为、哲学语词的义务内容等;以期证明哲学语词本来具有的合理地位。
关键词:哲学语词, 言语行为, 义务内容
- 赵春利、杨才英,2011,关于言语行为的现象学思考[J],《外语学刊》(6):5-9。
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摘要:本文运用现象学的方法;从第三人称、言语主体、主体间性和交流结构的角度描述言语行为的内在机制和呈现方式;探讨作为整体的言语行为的可理解性、说者赋予意义行为(含义意向)与构建对象性关系行为(含义充实)的本质、实现话语交往功能的意识意向性和主体间性以及交流行为的普遍原则;以期深入地揭示言语行为的外在和内在特征以及主体的参与方式。
关键词:言语行为, 含义意向, 含义充实, 现象学
- 郭中、储泽祥,2012,《语言类型学和句法描写》(第二版)述介[J],《外语教学与研究》,44(6):954-958。
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摘要:<正>Timothy Shopen(ed.).2007.Language Typology and Syntactic Description(2nd edition).Vol.I:Clause Structure;Vol.II:Complex Constructions;Vol.III:Grammatical Categories and Lexicon.Cambridge:Cambridge University Press.xvi+447;xvii+465;xxii+426.
关键词:语言类型学,名词短语,句法,参考价值,语序,描写,言语行为,状语从句,跨语言,主要内容
- 李少彦,2011,口译中超语言信息探析[J],《中国翻译》,32(3):41-44。
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摘要:超语言信息摆脱了传统语法和言语的束缚;以一种间接的方式揭示客观实际。由于译员在口译时;用于记忆、理解和转换的时间非常短暂;加上许多超语言信息基本只能由听者意会;所以口译中的超语言信息的处理对于许多译员来说是个难点。如何在忠实原文、通顺迅捷的基础上使译文更为得体与传神;如何恰如其分地表达出说话者隐含在字里行间的真实想法和意图等文字之外的信息;本文从分析超语言信息现象的理据入手;结合作者的翻译实践;探讨了口译中处理超语言信息时应注意的几个问题;以期达到更好的口译效果。
关键词:超语言信息, 言语行为, 话语调适
- 宋洪英,2012,从言语行为看民族文化定型[J],《解放军外国语学院学报》,35(2):32-37。
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摘要:言语行为既是人与周围环境相互作用的过程;也是人与周围环境相互作用的一种方式;它在很大程度上受制于言语行为进行时的情境。在每一种语言文化中;都有一些典型的交际情境及与之相对应的特定的言语行为;即言语行为定型。问候、感谢、赞美、邀请、慰唁是俄罗斯人日常生活中复现频率较高的几种交际情境;在这些交际情境中形成了独具特色的俄语言语行为定型。这些言语行为定型是俄罗斯民族文化定型的重要组成部分;是民族文化定型在言语行为(活动)中的具体体现。
关键词:言语行为, 民族文化定型, 交际情境
- 莫启扬、段芸,2012,言语行为语力的认知语言学研究[J],《外语研究》(3):21-26。
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摘要:经典言语行为理论存在以下问题:1)没有回答为什么"言则行";2)对取效行为的研究缺乏足够的重视;3)对"语力"这一概念缺乏一个清晰的定义。这三个问题是以"语力"为核心的有内在逻辑关联的一个整体。本文将在Talmy(2000)的力量-动态模型(force-dynamics)的基础上;构建一个语力-动态模型;为解决以上三个问题提供一条有效的思路。这既有助于完善经典言语行为理论;也可以为语用学的认知语言学研究提供一个新的角度;同时丰富认知语言学的研究。
关键词:言语行为, 语力, 认知语言学, 力量-动态模型
- 许明,2012,《功能话语语法》简介[J],《外语研究》(3):107-111。
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摘要:<正>Hengeveld;K.&J.L.Mackenzie.Functional Discourse Grammar.Oxford:Oxford University Press;2008.1.引言功能语法理论的研究从20世纪70年代以来;经历了百花齐放的局面;这其中包括Simon Dik(1986)的功能语法(Functional Grammar.FG);
关键词:话语行为, 功能语法理论, 句法层次, 说话者, 交际意图, 语音层次, 言语行为, 语言交际, 语言表达, 表征
- 温仁百,2011,汉语手机短信的互动模式分析[J],《外语教学》,32(2):15-18。
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摘要:人们的社会实践活动都是受到一定互动模式的指导;而对具体模式的实践则是行为者根据交际情景和社会情景的需要而做出的选择。因此;互动模式是体现社会秩序、社会机构和社会身份的重要形式。手机短信交际已经成为人们日常社会活动的主要方式;以迅雷不及掩耳之势构建着社会生活的方方面面。本文在批判古典言语行为理论的同时;结合社会学行为科学的思想;提出适合于手机短信交际互动模式分析的理论;对语料进行实证分析;展示手机短信交际的行为模式。
关键词:手机短信交际, 言语行为, 互动模式