- 卢磊，2016，利用语料库重建学习者的学习模式[J]，《外语研究》（4）：63-67。
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由于语料库在语言学研究与语言教学等方面的广泛运用，语言学理论与语言教学理念的不断更新，语言的教与学的模式正在发生改变。本研究以Sinclair的词汇语法理论为理论依据，利用新视野大学英语语料库、美国当代语料库为工具，以培养学生词汇学习的自主性、数据推动学习的探究性学习方法为目的，探索并重建一个适合本校学生的大学英语词汇自主学习模式。研究采取教师指导学生利用语料库构建的自主学习模式，帮助学习者从最初的被动学习到以后的主动探究，最终使他们提升了对英语词汇的认知敏感度，从而改变词汇学习的行为模式，重建适合学习者自己的自主性、探究性学习模式。
关键词：语料库；词汇；自主；探究；学习模式
- 范烨，2016，语速、视频类型和词汇知识对外语视听理解的影响[J]，《外语教学》，37（1）：58-62。
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本研究分析了视频的语速、类型以及受试的特定词汇知识对其视听难易度感知和实际理解情况的影响。71名正在国内某高校修读大学英语课程的一年级学生观看了以不同语速播放的三段新闻和三段演讲，并完成相应的视听理解练习和问卷调查。结果表明，语速变化(140wpm，166-170wpm，195wpm)会影响难易度感知，但不会显著影响视听理解；视频类型(新闻vs.演讲)会对视听理解和难易度感知产生显著效应;生词率与视听理解、难易度感知都显著相关。笔者分析讨论了上述研究结果，并对外语教学中视频材料的选择提出了相关建议。
关键词：语速；视频类型；词汇；视听理解
- 张艳、陈纪梁，2015，多语词汇知识构念模型:多维度、连接、发展视阈——兼论其理论创新、启示意义与应用价值[J]，《外语研究》（4）：20-34。
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词汇知识的研究呈现单维度趋向多维度、静态趋向发展、语言习得视角趋向心理语言学视角三大趋势。与之对应，词汇知识模型也历经了词汇知识成分为主体的单一维度模型、发展视角的多维度词汇知识模型、心理词汇视角的词汇知识模型的衍变历程。本文整合了相关研究成果，构建了一个多维度、连接、发展视阈的多语词汇知识构念模型，以期推进词汇领域的理论构念研究，对于教材编写、教学实践、词汇习得、词典编纂、测试设计具有实际的启示意义和应用价值。
关键词：词汇，构念模型，多维度，连接，发展
- 马宁、罗仁家；刘江燕；，2015，英语阅读学习与训练中词汇处理策略调查研究[J]，《外国语文》，31（2）：151-156。
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调查了英语专业学生在英语阅读学习与训练中运用了哪些策略处理遇到的词汇问题。通过分析问卷我们发现英语学习者通常使用猜测、帮助(查字典、询问)及忽略策略解决阅读中遇到的词汇障碍,其中猜测策略是最常用的策略,而忽略和询问则最不常用。我们发现不同英语程度学习者在词汇处理策略使用上存在巨大差异。总体而言,高水平学习者更频繁运用猜测策略而低水平学习者更青睐帮助策略。
关键词：英语阅读； 学习与训练； 词汇； 处理策略；
- 杨滢滢，2015，中美大学生同一主题作文词汇和词块运用特征对比研究[J]，《外语界》（03）：51-58。
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摘要：本研究通过对比分析中国英语学习者和美国大学生同一主题的各40篇作文,借助语料库技术手段考察两组作文在产出性词汇和词块运用上的主要特征。研究结果显示:(1)在词汇方面,中国学习者词汇量呈现增长态势,书面语词汇产出意识较强,但他们在词汇运用丰富性、复杂性及词汇扩展能力上有待提高。(2)在词块运用方面,中国学习者和美国大学生具有一定共性:词块运用都复现一定量的写作提示语,词块运用频率随词元的增加而减少,两组写作者都倾向于使用短小词块。但是,他们的词块运用也存在明显差异:中国学习者词块产出意识较强,比美国大学生明显更多使用三、四、五词词块;美国大学生词块运用的离散程度较高;中国学习者词语搭配选择受写作...
关键词：词汇, 词块, 本族语学习者, 英语学习者, 写作
- 姜玉珍、谢为伊、孟祥芝，2015，汉语普通话儿童英语词汇阅读的影响因素[J]，《外语教学与研究》，47（03）：405-416。
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摘要：本研究通过对76名小学四、五年级汉语儿童进行英语词汇阅读测验、语音意识测验、假词译码测验以及基本认知能力测验,考察汉语普通话儿童英语词汇阅读的影响因素。研究结果表明,汉语普通话儿童英语词汇阅读技能的发展受到语言学层次因素和一般认知技能的约束,前者主要包括英语语音意识、字素-音素规则意识;后者则主要表现为工作记忆能力和基本信息加工能力。该发现从理论上说明第二语言的英语词汇学习与英语作为母语学习具有相似的超越语言学层次的一般性认知机制,从实践上提示我们,英语学习不仅仅需要强化语言学层次因素的教学,同时也要进行一般认知能力的训练。
关键词：语音意识, 英语, 词汇, 阅读, 第二语言
- 马宁、罗仁家刘江燕，2015，英语阅读学习与训练中词汇处理策略调查研究[J]，《外国语文》（2）：151-156。
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摘要：
调查了英语专业学生在英语阅读学习与训练中运用了哪些策略处理遇到的词汇问题。通过分析问卷我们发现英语学习者通常使用猜测、帮助(查字典、询问)及忽略策略解决阅读中遇到的词汇障碍,其中猜测策略是最常用的策略,而忽略和询问则最不常用。我们发现不同英语程度学习者在词汇处理策略使用上存在巨大差异。总体而言,高水平学习者更频繁运用猜测策略而低水平学习者更青睐帮助策略。
关键词：英语阅读； 学习与训练； 词汇； 处理策略；
- 谭福民，2014，论英语词汇语用意义的界定及其汉译[J]，《中国翻译》，35（05）：111-114。
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摘要：研究表明,英语语句的主旨、意义、体裁、风格等要素取值方向与该语句里主旨概念负载词汇的语义方向一致,其语义作用力能够影响、协调该语句内所有组、聚合词汇的语义。词汇在语句里的随机语义界定,可以通过可及性词汇意义降解、离散词汇意义逻辑分析、同质词汇意义替代、词汇意义逻辑关联的激活、词汇的文体意义解读等方式进行,从而实现对语句和语句词汇的准确翻译理据。
关键词：词汇, 语句, 意义, 翻译
- 邵斌，2014，词汇·语义·认知·语料库——比利时鲁汶大学Dirk Geeraerts教授访谈录[J]，《外国语》，37（02）：86-92。
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摘要：本文是时比利时鲁汶大学Dirk Geeraerts教授的访谈。Geeraerts教授长期致力于词汇语义学和认知语言学研究,是上述领域享誉国际的学者。在访谈中,Geeraerts教授回顾了他从事词汇学、词典学以及认知语言学研究的经历,阐发了自己对词汇语义、原型理论、基于语料库的认知语言学等领域的思考。Geeraerts教授认为,鉴于汉语语言文化的特质性以及汉语历时语料的丰富性,中国学者能对词汇研究做出独特的、无法替代的贡献。
关键词：词汇, 语义, 认知, 语料库, 定量词汇学和变异语言学研究所
- 邓滢，2013，原型范畴理论视域下汉俄语时间表达方式的认知研究[J]，《外语教学》（04）：31-36。
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摘要：时制是时间的语言学表达。本文拟从原型范畴理论的视角对汉俄语言中时制的差异加以阐释。汉语和俄语的时制皆自成体系,内涵丰富,两种时制系统之间有相同,更有差异。现代汉语的时制通常不通过狭义的形态变化来体现,时间既可以由词汇成分表达,又可以由语法成分来表达,还可以由二者相互配合来表达。俄语时制主要通过动词的形态变化来表现,词汇是辅助方式,这两种表现手段也可以结合在一起,共同表现时制意义。
关键词：时制, 词形, 词汇, 原型理论
- 胡丹，2013，基于公安英语语料库的心理词库功能研究[J]，《外国语文》（1）：75-79。
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摘要：透过公安英语语料库中大量的自然话语观察,分析警务人员心理词库的内部结构。研究语料所呈现出的"停顿"、"以错误发音重复"、"过度使用基本层次词汇"以及"过多使用词语层面的回避策略"等现象,说明警务人员心理词库信息量的匮乏。公安英语教学应当通过有效途径帮助学生扩大其心理词库信息量,丰富其意象图式内容,通过联想记忆的培养,触发心理词库中"沉睡"状态的概念,更好地发挥心理词库的作用。
关键词：公安英语语料库, 心理词库, 意象图式, 词汇
- 毛颢，2013，新兴网络科技英语词汇释译[J]，《中国翻译》，34（1）：106-108。
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摘要：基于同计算机专业人员合作进行网络科技英语翻译的实践经验,本文介绍了笔者收集和整理的部分新兴网络科技英语词汇,详细解释了新词的技术内涵,并给出了较为规范统一的中文词译,供广大科技英语工作者教学和翻译时参考。
关键词：科技英语, 词汇, 网络, 释译
- 郑志恒，2012，基于语料库的英语阅读教材词汇评估[J]，《外语研究》（5）：56-63。
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摘要：本文介绍了国外主要教材评估理论,着重探讨语料库在英语阅读教材词汇评估上的可行性以及有关的语料库理论、评估步骤和数据统计方法。本研究以自行创建"美英报刊英语标注语料库"(NEC)和"英语阅读教材语料库"(PCRC)为基础,考察了三套阅读教材在课标词汇和英语核心词汇两个方面的覆盖率,以实证数据说明教材在帮助学生达到大纲词汇要求和掌握英语核心词汇两方面的效用。本文通过统计方法提取了教材的词汇分布参数,为教材评估和编纂提供了可靠的参照。
关键词：教材评估, 语料库, 教学大纲, 英语阅读, 词汇
- 王永东，2012，词汇语篇性共现规律与文本翻译[J]，《外语学刊》（5）：106-108。
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摘要：词汇语篇性共现表现为词汇的语篇集合;进入语篇的词汇往往会因为语篇需要而产生不同于词典意义的新赋意义。语篇中的新赋词汇意义与主旨词汇意义有趋同的规律;表现为语义、语法和语用 3 种类型。依据 3 类词汇语篇性共现规律;可以精确定义语篇性词汇新赋意义;提高文本翻译质量。
关键词：词汇, 语篇性共现, 意义新赋, 文本翻译
- 李雪，2012，概念隐喻、概念转喻与词汇研究[J]，《外语学刊》（4）：58-61。
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摘要：认知语言学研究表明;隐喻和转喻不仅是语言修辞手段;而且是两种思维方式;是形成人类概念系统的重要手段。本文重在阐明概念隐喻和概念转喻的本质及其运作机制以及两者的相互关系。概念隐喻和转喻理论被广泛运用于构词、语法结构和语义的研究;尤其是认知词汇语义研究。新词的产生和理解也包含着隐喻或转喻思维的运作。
关键词：概念隐喻, 概念转喻, 词汇
- 刘丽芬、聂卫东，2012，学术论文摘要的词汇和语法结构范式——以俄语学位论文摘要为例[J]，《中国外语》，9（5）：41-46。
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摘要：以俄罗斯300篇语言类俄语学位论文摘要为研究对象,采用定量统计和定性分析法,从语法、词汇两方面分析了学位论文摘要的语言特点:词法上大量使用带后缀-ние、-тие的动名词和-ость、-ство、-ция的抽象名词,句式多采用被动句;词汇上多用同义动词、同一词不同语法形式和同义系词;总结了学位论文摘要常用词汇及句式,印证了科学论文语体特点。
关键词：学位论文摘要, 语法, 词汇
- 杨晓强，2011，语言接触与英语对当代印尼语词汇的影响——兼论印尼语的英语化问题[J]，《解放军外国语学院学报》，34（5）：53-57。
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摘要：全球化语境下;印尼语与英语的长期接触使印尼社会的双语特征突出;言语交际中的语码混合和语码转换情况比较常见。当代印尼语发生了明显变化;主要表现为英语借词增加、印尼语词汇使用空间萎缩及语音和语法功能受到了一定的影响等。社会与民族心理因素和印尼语自身的原因是上述变化产生的内在动力。一些语言学者认为印尼语出现了严重的英语化倾向。
关键词：印尼语, 语言接触, 词汇, 英语化
- 刘宇红，2011，从格语法到框架语义学再到构式语法[J]，《解放军外国语学院学报》，34（1）：5-9。
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摘要：格语法、框架语义学和构式语法是Charles Fillmore语言理论的三个阶段。格语法的出现是因为传统语法和生成语法难以处理词汇语义与句法之间的关系。但是格语法不应该把语义格的定义完全基于词汇关系,而且语义格对表层句法的映射并不可靠。与语义格的定义不同,框架要素基于人类经验,具有五个方面的优势。框架网络工程是框架语义学发展的必然趋势。在框架网络工程的推进过程中,构式语法应运而生。构式语法至少在五个方面超越了格语法和框架语义学。尽管如此,构式语法也不是至善至美的理论。
关键词：格语法, 框架语义学, 构式语法, 框架网络, 词汇, 语义, 句法
- 杨丽芳，2012，移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J]，《外语电化教学》（4）：54-58。
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摘要：本文通过分析当代大学生及移动学习的特点;探讨基于移动学习的词汇学习模式。移动学习突破传统教学模式所受的时空约束;学生可随时随地获取知识、交流互动、融入学习情境;充分体现学生在教学过程中的主体地位。基于移动学习的词汇学习模式主要有:基于短消息的词汇学习、利用移动词汇讲解资源库的词汇学习、基于数字便携设备的词汇学习、利用移动交流社区的词汇学习等。
关键词：移动学习, 词汇, 学习模式
- 伍雅清、祝娟，2011，《语义构建的句法定位》述评[J]，《外语教学与研究》，13（6）：942-947。
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摘要：<正>1.引言本书作者Juan Uriagereka是美国马里兰大学语言学系教授;是欧美语言学界颇具影响力的青年语言学家之一;和Cedric Boeckx被看成是研究句法理论和生物语言学最新进展的两位代表人物。Chomsky在1993年发表的"语言学理论最简方案"一文标志着最简方案的形成。虽然有不少学者强调最简方案是对原则和参数理论的延续;是原则和参
关键词：句法理论, 最简方案, 传统语义学, 语义构建, 乔姆斯基, 深层结构, 定位, 语言学家, 作者, 词汇
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