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欢迎参加第66期“我来读文献”活动

本期活动关注话题:测试研究

各位老师、同学:

新学期好!

外研社原定于2月份举行“第66期我来读文献”活动——《面向学习的测评:一种系统的方法》,因为这场新型冠状病毒的爆发与扩散而不得不推迟。故征得外研社同意,将此次导读延至整个3月份。

感谢外研社在1月底就创建了“第66期我来读文献”微信群。据我所知,目前群成员已经有900余位师生,有本科、硕士、博士,有助教、讲师、副教授、教授,有大、中、小学教师,有语言测试领域的入门者,也有这个领域的专家、博导。面对背景如此丰富的读者群体,怎么导读其实是个难题。结合与一些师生的交流和我个人的思考,我想确定这期导读的主题为“专著阅读与科研能力提升”,以实践“think and dream”的理念。

这本专著共9章,160页。考虑大家已经开学或工作,时间精力可能会比较有限,所以计划每两天阅读1章。我与专著书评和导读的合作者,东华理工大学的李玉龙老师,结合我们对专著的理解和相关学术会议上与会者们的提问,拟定了一些关于LOA的思考题(注:“LOA”特指本书的研究;“面向学习的测评”泛指此类研究),供大家阅读时参考。这些思考题得到我指导的本硕博团队和“第66期我来读文献”微信群里部分师生的反馈与补充,在此一并感谢!

重庆大学

辜向东

 

 

 

点评文献:
Neil Jones, & Nick Saville (辜向东, 李玉龙导读) (2020). 《面向学习的测评:一种系统的方法》. 北京: 外语教学与研究出版社. [下载思考题]
获取渠道:

京东、当当等网站

本期活动主持人:
点评问题:
1. 请思考你对“What is learning? What is language learning? What is to be learned?”的认识。
点评数:0
2. 阅读导读有何体会与发现?
点评数:0
3. 本专著三篇书评的内容与风格有何异同?出现异同可能的原因是什么?
点评数:0
4. 如何申请SSCI期刊书评授权?如何写中英文书评?
点评数:0
5. 请问为什么专著一般要单列图表和缩略的目录?你阅读专著前是否习惯看这些目录?为什么?
点评数:0
6. 请根据每个图表提出一个你的思考题。
点评数:0
7. 如何撰写专著和学位论文的致谢部分?
点评数:0
8. Series Editors’ Note对全书的主要作用是什么?系列主编在1960s,、1980s、1990s,、2000s提到了哪些里程碑式的学者、著述等?请与之前搜集的学者、著述进行对照,看会有什么发现?
点评数:0
9. 请思考参考文献的目的/作用是什么?你认为阅读参考文献对你有何意义/帮助?你阅读专著前习惯看参考文献么?为什么?
点评数:0
10. 请列出15位左右本专著中引用率高的学者,并简单陈述依据。如果可能,请查阅他们更多的尤其是最新、最近的著述,做一份文献目录,并分享你在做这项任务的过程中的收获和遇到的困难。
点评数:0
11. 请列出10—15个参考文献中出现率高的期刊。请去这些期刊的官网浏览最近最新的文章目录,并结合你的教学与研究,谈谈你的发现。
点评数:0
12. 请列出至少10篇你感兴趣或者与你专业领域相关的文献,请大概浏览其摘要和参考文献,谈谈你是否有新发现。
点评数:0
13. 请列出50个左右本专著中出现频率高的subjects,请思考你是否熟悉所列subjects的含义?不熟悉的话,你会通过哪些资源查阅? 注:补充思考题请下载思考题文件查看。
点评数:0
14. 请阐释LOA的系统性、生态性、社会认知性。
点评数:0
15. 请分享你对LOA框架中以“任务”为驱动的四个“世界”——“个人”“教育”“社会”“测评”的认识、评价与反思。
点评数:0
16. LOA如何利用定性证据和定量证据促进学习?
点评数:0
17. 如何区分assessment of/for/as learning?三者同面向学习的测评有何异同与关联?
点评数:0
18. 形成性评估(formative assessment)和课堂测评(classroom assessment)有何异同?它们同面向学习的测评有何关联?
点评数:0
19. 本专著关于大规模测试和课堂测评结合的认识是什么?实施思路是什么?如果你将其用于教学和测评实践,预期会遇到哪些问题/困难?
点评数:0
20. 如何实现大规模测试与面向学习的课堂测评的有效对接,共同促进语言学习?
点评数:0
21. 你对《欧洲语言共同参考框架》(Common European Framework of Reference for Languages, CEFR)和《中国英语能力等级量表》(China’s Standards of English Language Ability, CSE)有何了解?它们之间有何异同?你是否使用过,有何体会?
点评数:0
22. LOA的研发背景之一是基于《欧洲语言共同参考框架》确立的,《中国英语能力等级量表》是否可以作为中国特色的面向学习的测评的解释性框架?为什么?
点评数:0
23. 面向学习的测评应如何同信息技术的发展相结合?
点评数:0
24. LOA的提出以及其他面向学习的测评流派的发展对各利益相关者(如政策制定者、教师和学生)提出了哪些要求?
点评数:0
25. 不同评价方式(师评、自评、同伴评价)可以在面向学习的测评中各发挥什么作用?能否分享你使用不同评价方式的实践?
点评数:0
26. 如何判断一项学习任务是否具有LOA的特性?如何设计一项LOA学习任务?LOA学习任务和传统的学习任务有何区别与联系? 注:第二阶段补充思考题请下载思考题文件查看。
点评数:0

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