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外语教学

美国高校国家外语能力建设的经验与启示——哈佛大学案例分析/张天伟（3）

作文自动评价系统和教师反馈对大学生英语作文修改的影响研究/武永张文霞（12）

颠覆性的教学理念和教学方法：关于《学术英语理工（第二版）》编写理念/蔡基刚（20）

“间接数据驱动”在大学英语词汇教学中的应用研究/邵琴刘学惠（29）

外语学习

大学外语学习者二语动机自我系统实证研究——基于结构方程模型分析/周慈波王文斌李琳（37）

英语自主学习中心学习材料评价实证研究——某高校的自主学习平台案例分析 /裘晨晖（45）

中国学生汉语和英语静态运动事件的言语—手势表达/张钫炜曹宇（54）

外语评测

CET-4作文评分人决策风格研究/徐鹰（61）

选拔性考试中的口语促学评价对于学生焦虑的影响研究——香港中学英文考试改革案例分析/ 高满满（72）

书评

《英语教师职业发展创新》评介/韩子钰张文忠（82）

教师研究的寻绎——《语言教学中的教师研究：一项批判性分析》述评/颜奕（87）

英文摘要（91）

2015年全年目录索引（95）

本刊稿约（97）

“首届中国英汉语比较研究会优秀成果奖”评奖通知（100）

摘要

美国高校国家外语能力建设的经验与启示：哈佛大学案例分析

张天伟

北京外国语大学

提要：文章以哈佛大学为个案，评述了美国高校国家外语能力建设的经验。哈佛大学语种开设多，对学生有强制语言要求和奖励机制。哈佛大学外语教学有三个特点对我国高校国家外语能力建设有启示作用：1）加强非通用语种建设，语言教学与区域研究相结合；2）建设特色外语项目；3）倡导为国家服务的外语教学。

关键词：国家外语能力；哈佛大学；非通用语

作文自动评价系统和教师反馈对大学生英语作文修改的影响研究

武永张文霞

清华大学

提要：反馈对于提高学生的写作水平起着至关重要的作用。研究学生对不同反馈形式的利用情况，对于探讨如何向学生提供有效反馈、帮助学生提高写作水平颇为有益。本研究对北京某高校25名非英语专业大学生进行研究，详细分析他们在接受作文自动评价系统和教师反馈后的作文修改情况。研究发现，学生在修改时采用的教师反馈更多，作文自动评价系统能激发更多的自我修改。在此基础上，本研究探讨了如何在英语写作教学中将这两种反馈结合使用。

关键词：作文自动评价系统；教师反馈；英语写作；修改

颠覆性的教学理念和教学方法：关于《学术英语理工（第二版）》编写理念

蔡基刚

复旦大学

提要：《学术英语理工（第二版）》（以下简称《理工第二版》）是我国第一套用学术会议或期刊发表的正式论文作为课文，以教授学生科技领域内跨学科专业的学术英语技能为目标的教材。《理工第二版》是在我国科技工作者和理工科学生要求走向世界的背景下编写的，意义深刻。《理工第二版》的读者对象是本科生，是我国高校最近几年开展学术英语教学与研究的成果。《理工第二版》所提倡的编写理念和方法都具有创新性，甚至颠覆了传统的大学英语教学（包括“专业英语”教学）的理念和教学方法。《理工第二版》将作为一种隐性的学术英语教学大纲，为学术英语教师提供教学资源，也将有助于推进我国高校大学英语教师的发展和学术英语教师的培养。

关键词：学术英语；科技；编写理念；颠覆

“间接数据驱动”在大学英语词汇教学中的应用研究

邵琴刘学惠

天津市实验中学宾海学校南京师范大学

提要：“间接数据驱动学习”是经教师中介的、基于语料库的自主语言学习，本研究旨在探索将其应用于课堂词汇教学的效果。两个大学英语自然班参加了13周的教学实验。实验班使用经教师预先编辑并打印的“当代美国英语语料库”材料，以小组方式研究索引并从中归纳目标词的意义、用法、搭配等信息。对比班接受常规词汇教学。前测、后测、延时测表明，实验组对目标词的掌握显著优于对比组，尤其体现在词汇产出性知识的习得和词汇知识的保持上。

关键词：间接数据驱动学习；词汇教学；大学英语；教学实验

大学外语学习者二语动机自我系统实证研究——基于结构方程模型分析

周慈波王文斌李琳

宁波大学北京外国语大学宁波大学

提要：相较过往动机理论，二语动机自我系统对外语学习动机的多维动态变化更具现实解释力。本文回溯该系统的理论界说与实证研究，以450名大学外语学习者为研究受试，访谈并问卷调研二语动机自我系统在中国大学外语教育情境中的可行性和有效性及其与家庭因素、学习环境和文化兴趣等学习者个人变量之间的关联。结构方程模型检验显示：中国受试的外语学习动机特性明显，学习者个人变量与系统三层面关联度较高，应有二语自我对动机的导向性驱动显著。结合实验结果，本文尝试从社会文化理念、外语教育情境等视角探察上述动机特性的根由。

关键词：二语动机自我系统；结构方程模型；大学外语学习者

英语自主学习中心学习材料评价实证研究——某高校的自主学习平台案例分析

裘晨晖

北京外国语大学

提要：就目前而言，有关英语自主学习中心学习材料评价的研究不多。本文鉴于Tomlinson的评价框架，采用混合型研究方法，以某一高校使用该平台3个月后的197名非英语专业学生和4名任课教师为研究对象，对英语自主学习平台上的学习材料进行评价。研究表明，81.64%的学生认为这些材料适合自主学习，并倾向选择“视听”材料；4名任课教师却普遍认为这些材料对于自主学习帮助不大，因其内容陈旧，缺乏英语练习，视听说材料少等不足。

关键词：自主学习；英语自主学习中心；自主学习材料；材料评价

中国学生汉语和英语静态运动事件的言语—手势表达

张钫炜曹宇

北京邮电大学大连理工大学

提要：本文主要考察中国高水平英语学习者静态运动事件的言语和手势表征。结果发现：1）受试汉语和英语的言语表达都主要由空间介词和相关短语构成，二者没有表现出相互迁移效应；2）汉语和英语复述任务中的伴语手势都具有复制信息的功能，但前者的言语焦点和手势焦点可能不一致，后者则可以通过附加空间信息，进一步区分多个[焦点]成分；3）伴语手势可以直接或间接地对空间信息的传递和理解起作用，说明“词汇提取说”和“信息包装说”各有解释效力。

关键词：中国高水平英语学习者；静态运动事件；言语-手势；词汇提取说；信息包装说

CET-4作文评分人决策风格研究

徐鹰

华南理工大学

提要：在大规模考试中，评分人差异是威胁测试信度和效度的重要因素。大量研究发现，即使评分人通过了严格的培训，评分人差异仍然存在。本文试图探讨决策风格对评分人差异的影响。评分人决策风格档案包括四种不同类型数据的分析结果：1）13位CET-4作文评分人给50篇CET-4实考作文的分数；2）他们对所给分数的把握度；3）他们对其中五篇作文的有声思维；4）他们对一般决策风格量表（GDMSI）的回答。结果显示，不同评分人的决策风格存在个体差异，而且评分质量较高的评分人没有特定的主要决策风格。本研究的意义在于揭示了决策风格对于解释评分人差异的重要作用。

关键词：决策风格；评分人差异；有声思维；一般决策风格量表

选拔性考试中的口语促学评价对于学生焦虑的影响研究——香港中学英文考试改革案例分析

高满满

安徽大学

提要：促学评价作为一种新型评价理念越来越受到语言教育界的重视，不仅广泛应用于课堂评价，也开始融入选拔性考试之中，成为多元评价体系的一部分。香港自2007年起，基于促学评价理论，在中学初升高的评价体系中增加英语口语校本评核，希望降低学生“一考定终生”的压力。校本评核是一种在校内实施，由老师组织并评分的“两年多考”的测评方式，占中考英文科分数的15%。本研究采用定量研究方法，对香港七所中学500余名中学生进行问卷调查，探究校本评核这种促学评价对于学生焦虑的影响。研究发现，校本评核低压力、真实的环境有助于降低学生的焦虑，但它自身的风险依然会增强学生的焦虑情绪，显示了校本评核作为促学评价其形成性和终结性双重身份之间的冲突。促学评价对于降低学生焦虑并不会产生立竿见影的效果，而是受到多种因素调节和制约。本文最后探讨了香港促学评价改革对于内地中学以及大学英语评价体系改革的启示。

关键词：促学评价；英语考试改革；考试焦虑

征稿启事

《中国外语教育》（季刊）是教育部国家重点文科研究基地北京外国语大学中国外语教育研究中心创办的外语教育专业学术期刊，由外语教学与研究出版社协办。

本刊主要栏目包括：“热点聚集”、“外语教学”（外语教学、外语教师、外语课程与教学资源、外语教育政策及理论等方面的研究）、“外语学习”（外语学习与外语学习者的研究）、“外语评测”、“书评”、“学术动态”等栏目。每年4期，16开。本刊以理论联系实际、学术性与应用性兼容、科学性与社会性并重为办刊宗旨，鼓励研究者以教师所关注的问题为研究重点，支持一线教师开展具有个性的研究，是我国外语教育研究者进行学术交流的专业平台。

本刊已列入

中文社会科学引文索引（CSSCI）来源集刊目录

《中国学术期刊网络出版总库》及CNKI系列数据库。

投稿说明

本刊发表文章以实证性研究为主，同时也刊登部分外语教育理论和外语教育政策方面的文章。稿件内容及格式具体要求请登录本刊网站查看：http://www.celea.org.cn/fleic

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