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词汇作为语言三大要素（语音、词汇和语法）中的基本建筑材料，在语言中的地位不言而喻。英国语言学家Wilkins曾以“While without grammar little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed”这一经典论断来表达词汇的重要地位，然而词汇习得研究的发展并非一帆风顺。自结构主义语言学兴起至20世纪80年代，二语习得领域都未将词汇习得纳入其研究视野，无论是在语言教学理论还是教材大纲中，都难以找寻词汇教、学、测的踪影。直至近30年，经过学者的不断努力，词汇习得研究才发展为二语习得的研究热点和核心领域，呈现出发展迅速、学科交叉、视角多元的喜人气象，并涌现出一批优秀的国内外学者。

但是，二语词汇习得领域的研究概况如何？其研究进展怎样？未来研究走向又在哪里？基于此，《二语词汇习得研究》应运而生，对二语词汇习得研究成果进行系统梳理与评介，助力学者更好地进行学术定位。

内容架构

第一章概述

1.1 词的概念

1.2 词习得的概念

1.3 词测量的概念

第二章词汇理论述评

2.1 词汇知识的理论观

2.2 词汇学习的阐释观

2.3 词汇发展的模型论

2.4 研究趋势与建议

第三章词汇知识习得的实证研究

3.1 词形的习得

3.2 词义的习得

3.3 搭配的习得

3.4 词块的习得

3.5 研究方法

3.6 研究趋势与建议

第四章教习得视角下的词汇习得研究

4.1 教习得概述

4.2 课堂环境下的词汇习得

4.3 语言技能与二语词汇能力

4.4 研究方法

4.5 研究趋势与建议

第五章词汇学习的策略研究

5.1 词汇学习策略的基本框架

5.2 词表背诵策略

5.3 词典查阅策略

5.4 关键词法策略

5.5 大量阅读策略

5.6 移动学习策略

5.7 研究方法

5.8 研究趋势与建议

第六章语料库视角下的词汇习得研究

6.1 与词汇有关的语料库概念

6.2 语料库视角下的单个词习得

6.3 语料库视角下的短语习得

6.4 语料库视角下的词汇教学

6.5 研究方法

6.6 研究趋势与建议

第七章二语词汇习得研究：更多视角

7.1 认知语言学视角下的词汇习得

7.2 心理加工视角下的词汇习得

7.3 动态系统视角下的词汇习得

7.4 社会文化视角下的词汇习得

7.5 研究趋势与建议

附录一常用词汇习得教与学及测量的网站资源

附录二二语词汇习得研究的主要学者及研究领域

附录三常用二语词汇习得的测量工具及分类

编辑推荐

词汇是语言的基础，词汇习得有助于语言习得。本书对二语词汇习得研究成果进行了系统梳理与评介，以帮助读者厘清本领域的研究进展和未来走向；同时为教师的课堂词汇教学与活动设计，以及学生课堂内外的词汇学习提供参考。

本书既有理论梳理、方法介绍，又有趋势探究与研究建议，具有学术性、前沿性、引领性，适合语言学和教育学领域的硕博研究生、一线教师以及研究者参考，尤其适合从事中高等教育的语言教师和研究者作为词汇教学与研究的案头读本。

本书为“外语学科核心话题前沿研究文库•应用语言学核心话题系列丛书•语言习得”中的一部，丛书总主编为文秋芳教授，子系列主编为蔡金亭教授。除“语言习得”子系列之外，“应用语言学核心话题系列丛书”还包括“社会语言学”“心理语言学”“语料库语言学”“语言测评”“二语写作”和“外语教师教育”六个子系列，目前共推出图书九部。

随着中国特色社会主义进入新时代，国家对外开放、信息技术发展、语言产业繁荣与教育领域改革等对我国外语教育发展和外语学科建设产生了深远影响，也有力推动了我国的外语学术出版。为梳理学科发展脉络，展现前沿研究成果，外语教学与研究出版社汇聚国内外语学界各相关领域专家学者，精心策划了“外语学科核心话题前沿研究文库”。

“文库”各册围绕外语学科重要领域某一核心话题，深入探讨该话题在国内外的研究脉络，梳理主要概念、理论与方法，并展望未来研究趋势。“文库”具有学术性、体系性、前沿性和引领性，既有全面的宏观视野，又有深入、细致的分析，能够为外语学科及其他相关学科的研究生、教师及研究者提供有益参考，也能够为我国外语学科研究的创新发展与成果传播作出积极贡献。