摘要：
本文探讨文本借用量及策略运用与学术写作质量之间的关系。通过对16篇硕士论文的成绩评分及文本借用量、借用策略的编码，得出以下研究发现：1)写作高分组使用的文献资源最多，低分组最少；写作中间组的文本复制量最多，低分组最少；高分组倾向使用规范的互文策略，而低分组倾向使用不规范的互文策略；2)不同学术写作水平的学生在文献资源使用量和完全释义策略方面存在显著性差异；3)词串数量、文献资源使用量和完全释义策略有助于写作总成绩的提高；4)文本借用量及策略的部分指标对学术写作分项成绩也有显著的促进作用。
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