- 韦晓保，2018，近三十年国外儿童语音意识发展研究:共识、分歧及展望[J]，《外语界》（3）：72-80。
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作为影响儿童读写能力发展的重要元语言因素,语音意识发展受到国外研究者的特别关注。本文尝试从语音意识的结构、发展序列、跨语言迁移和影响因素4个方面,着重梳理分析了近三十年(1987—2017)国外儿童语音意识发展研究中的共识与分歧,并指出今后儿童语音意识研究有待解决的问题。
关键词：语音意识的结构; 发展序列; 跨语言迁移; 影响因素;
- 王云、刘新芳，2018，汉英心理动词程式语语音表征对比研究——来自视觉掩蔽启动范式的证据[J]，《外语界》（3）：62-71。
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本研究运用视觉掩蔽启动范式,从表征特点、影响因素和相互作用3方面考察了汉英双语者心理动词程式语的语音表征。实验结果显示:(1)汉英语内语音表征呈现"整体通达"的特点,语间语音表征在加工效率和启动效应方面存在差异,一语加工效率显著高于二语,但启动效应相对弱于二语;(2)双语者二语水平和词频对汉英语音表征均有影响,词频影响尤为明显,低频词具有显著的负启动效应;(3)汉英语音表征在双语者心理词库中显著相关,英语作为二语在相互作用和影响方面具有微弱优势。这些结果对语音教学具有一定启示作用。
关键词：心理动词; 程式语; 语音表征; 影响因素; 相互作用;
- 王云、刘新芳，2018，汉英心理动词双字/词语符逆序表征对比研究——来自掩蔽启动范式的证据[J]，《现代外语》，41（3）：400-412。
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本研究运用掩蔽启动范式,从表征特点、影响因素和相互作用三方面考察了汉英双语者心理动词双字/词语符逆序表征的特点。结果显示:1)汉英语内语符逆序表征均为"整词语义通达",语间语符逆序表征在加工效率和启动效应方面不同,一语加工效率显著高于二语,但启动效应显著弱于二语;2)双语者二语水平和词频对汉英语符逆序表征均有影响,尤其对二语影响显著;中级水平阶段是二语逆序表征发生重大质变的关键期;3)汉英语符逆序表征在双语者心理词库中显著相关;汉语作为母语在相互干扰和影响方面具有微弱优势。
关键词：心理动词; 语符逆序表征; 影响因素; 相互作用;
- 王震、郑志恒，2016，国内外词汇推理研究统计与分析[J]，《外语研究》（3）：38-44。
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本研究通过对2001年至2014年间刊发在国内外重要外语期刊上有关词汇推理研究的文章进行统计分析，探究国内外词汇推理研究的整体态势。研究发现：(1)国内外词汇推理研究总体呈上升发展态势，存在一定的波动幅度；(2)实证研究居多，研究视角日趋多样化；(3)研究对象相对单一；(4)针对词汇推理影响因素的研究相对较多，词汇推理策略训练及其效果的研究尤为缺乏。同时，结合该领域研究存在的不足，对未来研究进行了展望。
关键词：词汇推理；影响因素；发展趋势
- 徐璐，2015，非英语专业学生话语标记词like的语用功能的实证研究[J]，《外语电化教学》（5）：68-73。
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本文详尽分析了COLSEC语料库中非英语专业学习者对话语标记词like的掌握及运用情况，解释了影响话语标记词学得的因素。结果证明：目标词本身的凸显度及复杂度、母语正迁移、个人语言习惯、非自然的习得环境等因素对话语标记词学得具有重要影响，今后在教学中要充分意识到教授话语标记词的重要性。
关键词：话语标记词；功能学得；影响因素
- 冯瑗、陈坚林，2016，我国高校大学英语课程校本化现状与影响因素探析[J]，《外语电化教学》（1）：17-23。
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我国大学英语教学改革即将进入服务学校、院系和学生个人发展需求为核心理念的新阶段。本研究通过问卷调查考察了我国部分高校大学英语校本课程设置的现状，初步探讨了影响大学英语校本课程设置的因素及其影响力度，提倡从校本课程论审视大学英语课程，从而更为科学地进行课程设置，为提升大学英语教学质量和服务功能提供参考。
关键词：大学英语；校本课程；课程设置现状；影响因素
- 钟兰凤、钟家宝，2015，研究生学术英语焦虑现状及影响因素研究[J]，《外语研究》（6）：56-61。
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本研究调查228名理工科硕士研究生学术英语焦虑现状及影响因素。研究发现：超过87%的被调查者的学术英语焦虑处于中、高等程度；男性的焦虑程度普遍高于女性；英语口语自我评价越高，其焦虑程度就越低；CET6级成绩能预测焦虑程度。性别、二语自我以及通用英语水平是影响学术英语焦虑的重要因素。
关键词：焦虑，学术英语，研究生，影响因素
- 刘春燕，2015，第二语言产出的心理语言学研究[J]，《解放军外国语学院学报》，38（2）：54-61。
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近30年来,新技术、新方法以及神经语言学的发展使第二语言产出的心理语言学机制研究有了长足的进步。本文在对比母语产出的基础上,介绍了de Bot和Kormos等人的二语产出模型、二语产出过程中最重要的特征——控制以及二语产出的影响因素及个体差异等成果。由于许多研究还没有定论,有些甚至还相互不一致,因此它们还不能融入到一个完整而细致的二语产出模型内。虽然如此,但已有的研究成果让我们越来越清晰地描述二语产出的心理过程,为我们利用产出过程来促进二语学习提供了可靠的理论依据。 更多
关键词：二语产出； 控制； 影响因素； 个体差异；
- 刘春燕，2015，第二语言产出的心理语言学研究[J]，《解放军外国语学院学报》，38（2）：54-61。
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近30年来,新技术、新方法以及神经语言学的发展使第二语言产出的心理语言学机制研究有了长足的进步。本文在对比母语产出的基础上,介绍了deBot和Kormos等人的二语产出模型、二语产出过程中最重要的特征——控制以及二语产出的影响因素及个体差异等成果。由于许多研究还没有定论,有些甚至还相互不一致,因此它们还不能融入到一个完整而细致的二语产出模型内。虽然如此,但已有的研究成果让我们越来越清晰地描述二语产出的心理过程,为我们利用产出过程来促进二语学习提供了可靠的理论依据。
关键词：二语产出； 控制； 影响因素； 个体差异；
- 熊苏春、张文华，2014，网络环境下影响学习者学习策略使用的因素研究[J]，《外语电化教学》（06）：57-62。
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摘要：本研究主要采用问卷调查和访谈的方法,聚焦于网络环境下影响学习者学习策略使用的因素,研究结果显示:学习者的性别、性格等因素对其学习策略的使用影响不大,但学习者的学习水平、兴趣和信心与其学习策略的使用呈正相关。该发现有助于学习者采用合理有效的学习策略,提高学习成效,成为成功的网络语言学习者。
关键词：网络环境, 学习策略使用, 影响因素
- 熊苏春、张文华，2014，网络环境下影响学习者学习策略使用的因素研究[J]，《外语电化教学》（06）：57-62。
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本研究主要采用问卷调查和访谈的方法，聚焦于网络环境下影响学习者学习策略使用的因素，研究结果显示：学习者的性别、性格等因素对其学习策略的使用影响不大，但学习者的学习水平、兴趣和信心与其学习策略的使用呈正相关。该发现有助于学习者采用合理有效的学习策略，提高学习成效，成为成功的网络语言学习者。
关键词：网络环境, 学习策略使用, 影响因素
- 倪传斌，2014，双语者智力优势的影响因素[J]，《外语教学》（05）：45-49。
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摘要：本文以双语者优势的显现为切入点,以二语水平、年龄、性别、教学模式和读写能力等因素为主线,梳理了这些因素对双语者智力优势的影响,并得出了如下基本结论:1)低水平的二语习得者,其二语习得经历将会妨碍智力优势的显现;而对于高水平的二语习得者,二语习得经历可以促进智力优势的提升。2)幼年双语者习得二语的时间超过半年,其智力优势就可显现出来;青少年双语者的智力优势显现时间较长,可能需要5年;老年双语者的智力优势主要体现在延缓老年痴呆的发病上。3)有关双语者智力优势的性别差异虽然存在争议,但女性很可能是双语者智力优势显现中值得密切关注的敏感群体。4)二语使用程度越高的教学模式,对双语者智力提升的作用越明显...
关键词：双语教育,, 智力,, 双语优势,, 影响因素
- 周凌、张绍杰，2014，明示性面子行为的影响因素研究:社会—文化—认知视角[J]，《外语教学》，35（06）：1-5。
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摘要：Brown和Levinson解释面子和礼貌的经典模式近年来引发争议,常因体现西方种族中心论而受到批评,无法合理解析汉语语言文化背景下的面子特性。本文采用语料库和问卷调查相结合的研究方法,从社会—认知—文化三个维度考察,对各维度下影响和制约中国人明示性面子行为的因素进行分析和讨论。研究结果表明,中国人的明示性面子行为受诸多因素影响,具有社会、文化、认知的多重属性。
关键词：面子, 影响因素, 多维视角, 汉语言文化
- 倪传斌，2014，双语者智力优势的影响因素[J]，《外语教学》（05）：45-49。
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摘要：本文以双语者优势的显现为切入点,以二语水平、年龄、性别、教学模式和读写能力等因素为主线,梳理了这些因素对双语者智力优势的影响,并得出了如下基本结论:1)低水平的二语习得者,其二语习得经历将会妨碍智力优势的显现;而对于高水平的二语习得者,二语习得经历可以促进智力优势的提升。2)幼年双语者习得二语的时间超过半年,其智力优势就可显现出来;青少年双语者的智力优势显现时间较长,可能需要5年;老年双语者的智力优势主要体现在延缓老年痴呆的发病上。3)有关双语者智力优势的性别差异虽然存在争议,但女性很可能是双语者智力优势显现中值得密切关注的敏感群体。4)二语使用程度越高的教学模式,对双语者智力提升的作用越明显...
关键词：双语教育,, 智力,, 双语优势,, 影响因素
- 裴等华，2014，中国文化因子外译过程及其影响因素探析——基于“文化认同机制假说”的讨论[J]，《外语教学》，35（04）：105-108。
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摘要：当前文化"走出去"已经成为我国的国家战略,但"翻译问题"却成为实现该战略的瓶颈。文章基于"文化认同机制假说",结合近年来中国文化因子外译事例,指出中国文化因子的外译需经过"语码转换系统解码和审查、排异系统过滤、最终进入目标文化认同区"的过程,才能最终被目标语言使用者认同和接受。研究表明:译者能力、国内翻译审稿人或出版社的审校、国外翻译行为主体的监控和目标语言使用者的接受等是影响中国文化因子外译的主要因素,并提出在文化认同基础之上构建中国文化"走出去"的译介模式,以期为实现这一国家战略拓宽思路。
关键词：文化因子, 文化认同, 翻译, 影响因素
- 金艳、吴江，2010，大学英语四级网考效度初探——影响考生评价和考试成绩的因素分析[J]，《外语电化教学》（2）：3-10。
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摘要：
自20世纪90年代后期，信息技术开始被引入语言测试领域。与此同时，语言测试者越来越关注技术的使用对语言测试效度所产生的影响，以确保考试的公平公正性。作为大学英语四级网考效度研究的一部分，本文分析了影响考生对四级网考评价和考试成绩的因素。研究表明，语言水平和计算机熟悉程度对考生评价具有统计意义上的显著影响，地区经济和社会发展程度因素对考生评价的影响较小；计算机熟悉程度对网考成绩影响较大，其影响力既有统计意义上的显著性，又具有实际意义，地区经济和社会发展程度因素对网考成绩没有产生具有实际意义的影响。
关键词：四级网考；考生评价；考试成绩；影响因素；影响力
- 李更春，2014，程式语加工研究:现状、问题及展望[J]，《现代外语》，37（02）：252-260。
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摘要：程式语加工是近10年来心理语言学研究的热点问题之一。此类研究经历了上世纪七十年代中期开始的理论探索阶段,发端于本世纪初的初步研究阶段和集中于近五年的深入研究阶段。研究内容主要包括对程式语加工整体效应的研究,以及对程式语加工影响因素的研究。然而,由于程式语的术语繁多,界定不一,不同研究之间的可比性并不强。此外,以往研究主要集中于对习语加工的探讨,研究的范围过于狭窄,内容有待丰富。后续研究应开展对各类程式语的研究,对程式语加工影响因素的研究和对外语学习者程式语加工的研究。
关键词：程式语, 整体效应, 影响因素, 外语学习者
- 董琇，2014，基于降维法的译者风格研究[J]，《外语教学与研究》，46（02）：282-293。
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摘要：本文通过数学模型探求译者风格的形成,建立了翻译风格研究的三球模型,即读者习惯的风格球、原著作者的写作风格球和译者的写作风格球,以此分析影响翻译风格的因素。依据三个最明显的影响因素,即译者作为作家本身具有的风格、原著作者的写作风格和译著时代读者的需求,对译文常用词、译者作为作家作品的常用词、原著作者作品的常用词、译著时代畅销书常用词进行统计,将主观分组与主成分分析结合起来降维。降成三维后,译文一个点加上三个球,以每一维上的平均值构成每个球的球心,寻找一个最小半径,使每类的各个点都落在每个球内。从译文的点在何处可以观测译者的风格。上述研究模式的建立有利于科学直观地观察、描写译者风格并解释其形成过程...
关键词：译者风格, 影响因素, 常用词, 降维法
- 李广凤、刘卫东，2013，大学生英语网络自主学习影响因素研究[J]，《外语电化教学》（06）：39-43。
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摘要：本文认为动机、观念和策略是影响学生英语网络自主学习的主要因素。通过对大学生英语网络自主学习特点的研究发现:①网络自主学习的内在、外在动机均存在年级和级别(水平)差异;②网络自主学习观念中资源作用、学生责任和教师责任观念均存在年级和级别差异;③在网络自主学习认知策略的使用上年级间和级别间均不存在显著性差异,但在元认知策略和资源管理策略的使用上存在年级和级别差异;④网络自主学习内在动机、资源作用观念、学生责任观念与策略的使用显著正相关;外在动机与策略的使用呈负相关,但不显著。针对这些发现,本文提出了相应的教学建议。
关键词：大学生, 英语, 网络自主学习, 影响因素
- 苗丽霞，2013，国内第二语言词汇附带习得研究:现状与发展[J]，《外语界》（05）：86-92。
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摘要：本文以2001至2012年我国12种外语类核心期刊刊载的二语词汇附带习得研究文献为源数据,从基础理论、影响因素和输入/输出干预等方面描述分析了国内二语词汇附带习得研究的现状与发展趋势。分析结果显示,国内二语词汇附带习得研究呈现如下态势:(1)介绍和应用国外相关理论的同时,对其局限性进行了批判性反思;(2)聚焦于课堂教学语境,尤其关注优化附带习得效果的课堂教学操作模式;(3)多以中高级英语学习者为研究对象,较少涉及其他学习者群体。
关键词：二语词汇附带习得, 影响因素, 输入增显, 阅读强化
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