- 胡志雯、刘正光，2016，“新目标大学英语”《综合教程》试用情况调查与分析[J]，《外语界》（2）：31-37。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：
优质教材是大学英语课程实现教学目标的重要媒介之一。本研究通过师生满意度问卷、教师反思日志及访谈等工具,对"新目标大学英语系列教材"之《综合教程》的试用情况进行调查分析。研究发现,师生较为认可教材的3个方面:(1)选材多元,目标和定位明确,工具性与人文性兼备;(2)技能任务设计合理,有机融合,自成体系;(3)学生语言、文化、思辨和自主学习能力等得到有效培养。
关键词：《综合教程》; 任务设计; 思辨能力; 自主学习
- 赵舒静，2018，基于纸质媒介与数字资源的混合式教学模式新探——“全新版大学进阶英语”的融合创新之路[J]，《外语界》（2）：93-96。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：
为解决大学英语教师探索实践混合式教学的困惑,本文以"全新版大学进阶英语"系列教材的研发为例,阐述纸质媒介与数字资源融合创新的背景、原则及其对于实践混合式教学的裨益,倡导教师借助新型电子课件实施分级目标教学,借力具备教学管理功能的在线平台培养学生的自主学习能力。
关键词：“全新版大学进阶英语”; 混合式教学; 分级目标教学; 教学管理; 自主学习;
- 江晓丽，2016，泛在学习理念下外语自主学习中心建设研究——基于国内外相关研究的分析[J]，《外语电化教学》（3）：28-33。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：
如何培养具有自主学习意识和能力的终身学习者是许多国家的教育目标，与此相适应，许多国家都展开了以外语自主学习中心为依托的研究与实践。然而，现代技术的迅猛发展给传统的外语自主学习模式带来了新的挑战。本文通过对国内外1995-2015年间自主学习中心研究文献以及国内泛在学习研究文献的梳理，提出了新技术条件下外语自主学习模式内涵的应有转变。泛在技术条件下的外语自主学习模式应当借鉴外语自主学习中心研究与实践的既有成果，发挥现代技术条件的优势，强化教师在泛在环境中的作用。
关键词：自主学习中心；泛在学习；自主学习
- 陆少兵，2016，国外语言学习观念研究综述[J]，《外语电化教学》（3）：16-22。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：
理解学习者的学习观念有助于理解其学习行为。本文以社会认知理论为视角，对国外相关研究文献进行梳理、分析，构建起语言学习者学习观念的概念框架，为学习观念和语言自主学习研究提供借鉴。
关键词：学习观念；自主学习；社会认知理论
- 胡志雯、刘正光，2016，“新目标大学英语”《综合教程》试用情况调查与分析[J]，《外语界》（2）：31-37。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：
优质教材是大学英语课程实现教学目标的重要媒介之一。本研究通过师生满意度问卷、教师反思日志及访谈等工具，对"新目标大学英语系列教材"之《综合教程》的试用情况进行调查分析。研究发现，师生较为认可教材的3个方面：(1)选材多元，目标和定位明确，工具性与人文性兼备；(2)技能任务设计合理，有机融合，自成体系；(3)学生语言、文化、思辨和自主学习能力等得到有效培养。
关键词：《综合教程》；任务设计；思辨能力；自主学习
- 李珩，2016，大学生英语自主学习能力与自我效能感的实证研究[J]，《现代外语》，39（2）：235-245。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：
研究采用定量分析方法调查非英语专业大学生自我效能感与英语自主学习能力的关系。研究被试为239名大二和大三非英语专业学生。英语学业成就较高的学生具有较强的自我效能感和英语自主学习能力。自我效能感与英语自主学习能力及其四个维度("学习目标设立"、"学习策略使用"、"学习过程的监控和评估"、"学习动机")皆呈显著正相关且呈一定的线性关系,与"学习目标设立"、"学习策略使用"和"学习过程的监控和评估"呈较强的线性关系。大学生的自我效能感在一定程度上影响英语自主学习能力。
关键词：大学英语；自主学习；自我效能感；相关分析；回归分析
- 谭霞、张正厚，2015，2014年度广东省高等教育教学改革一般项目“应用型高校大学英语拓展课程体系研究”(GDJG20142559)部分研究成果[J]，《外语教学理论与实践》，34（1）：59-65。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：
本研究探讨了医学本科生英语学习策略、自主学习能力、大学英语四级成绩之间的两相关系以及它们的多维关系。Pearson相关性分析表明,三者之间呈显著两两正相关。多元线性回归分析表明,学习策略中记忆策略、元认知策略和认知策略及自主学习能力中目的要求、目标计划和监控评估对四级成绩具有显著预测力。结构方程分析表明,学习策略对四级成绩和自主学习能力均有显著影响,自主学习能力对四级成绩亦有明显影响。 更多
关键词：学习策略； 自主学习； 四级成绩；
- 王志茹、周赟赟、吴红，2015，学业过渡期大学生英语自主学习能力的动态研究[J]，《外语界》（02）：25-33。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：本研究通过问卷调查和访谈,从学业过渡期角度探讨了大学生英语自主学习能力的变化状况及其原因。问卷调查结果表明,学生入学一年以后的英语自主学习能力比入学时显著下降。访谈结果表明,学生在目标、自我管理和自我监控调节等自主学习构成维度方面均存在问题。为避免学业过渡期学生自主学习能力下降,研究提出了填补目标空白、实施行为塑造、明确中学与大学自主学习的差异、重视"第二过渡期"等教学建议。
关键词：过渡期, 自主学习, 目标, 自我管理, 自我调节
- 罗凌、温善毅、朱永红，2014，英语语法引导式数据驱动学习平台的构建与成效[J]，《外语电化教学》（05）：16-21。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：本文提出自由式、引导式和控制式三种类型的数据驱动学习及其分类依据,简述数据驱动学习应用于语法教学的优势,分析实施数据驱动语法自主学习面临的困难及解决的途经,并以实例阐述一个包括需求分析、语料提取、观察引导、规则总结、巩固练习和效果评估六个环节的英语语法引导式数据驱动学习模式的建构及其设计理据,以及基于该模式的自主学习平台架构。一个学期的专业英语语法教学改革表明,与传统教学模式相比,基于新模式的教学对提高学习者自主性、促进语法知识学习效果更好。
关键词：数据驱动学习, 英语语法, 自主学习, 语料库
- 罗凌、温善毅、朱永红，2014，英语语法引导式数据驱动学习平台的构建与成效[J]，《外语电化教学》（05）：16-21。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：
本文提出自由式、引导式和控制式三种类型的数据驱动学习及其分类依据，简述数据驱动学习应用于语法教学的优势，分析实施数据驱动语法自主学习面临的困难及解决的途经，并以实例阐述一个包括需求分析、语料提取、观察引导、规则总结、巩固练习和效果评估六个环节的英语语法引导式数据驱动学习模式的建构及其设计理据，以及基于该模式的自主学习平台架构。一个学期的专业英语语法教学改革表明，与传统教学模式相比，基于新模式的教学对提高学习者自主性、促进语法知识学习效果更好。
关键词：数据驱动学习, 英语语法, 自主学习, 语料库
- 刘艳锋，2014，基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索[J]，《外语教学》，36（03）：56-59。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：英语语言学作为高校英语专业必修课程之一,对于培养学生的英语语言能力起着重要的作用。本文基于多年的英语语言学教学实践与对某大学2008级和2009级128名学生学习英语语言学的调查分析基础上,发现传统教学模式下英语语言学教学存在的问题,建议对英语语言学课程的教学方式进行改革。随着信息技术的发展和改进,现代教学已经广泛采用多媒体和网络等教学资源,为英语语言学学习者提供了自主学习的高度可能性。本文大力提倡学生利用网络自主学习英语语言学来促进英语语言学课程教学方法的改革,从而提高课程教学的效果,对未来我国语言学方法论的建设也将起到一定的促进作用。
关键词：英语语言学, 课程改革, 网络资源, 自主学习
- 尹华东，2014，中国外语自主学习研究回顾与展望(1979—2012)[J]，《外语教学》，36（01）：64-67。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：本文以中国外语自主学习研究为切入点,以英语及小语种的主要研究成果为考察对象,从"全部期刊"、"核心期刊"和"外语类核心期刊"三个层面,考察自1979至2012年中国有关外语自主学习的研究成果,并从不同视角反思已有研究成果存在的问题,分析中国外语自主学习研究的未来走向。
关键词：外语, 英语, 自主学习, 回顾与展望
- 陶久胜，2013，基于建构主义理论的网络环境下英语自主学习研究[J]，《外语研究》（3）：54-58。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：网络环境下的大学英语自主学习已成为外语教育改革的一个趋势,建构主义理论为其提供了理论依据和指导。研究从实证的角度调查发现,基于建构主义理论的网络环境下英语自主学习能够显著提高学生的英语语言能力和自我效能感水平,促进学生的自主学习行为。同时,在四项自主学习行为中,反思性和补救总结性方面的提高尤为显著。
关键词：建构主义, 自主学习, 网络环境
- 刘欣，2013，论网络依托型ESP教学模式对学习自主性的影响[J]，《外语学刊》（2）：114-119。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：随着经济全球化脚步的不断加快和ESP教学的蓬勃发展,把现代网络技术与ESP课程相结合的网络依托型ESP教学模式为学习者提供了一个别样的交互式平台。根据对60名学生为期一年的实证研究,证明该教学模式在有效地提高学习自主性的同时,能够更好地满足学习者对ESP课程的需求。
关键词：网络依托型, ESP, 自主学习
- 冯霞、黄芳，2013，基于自主学习的外语信息资源整合优化研究[J]，《外语电化教学》（2）：47-52。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：调查了解大学生自主学习过程中外语信息资源建设和利用现状,提出基于自主学习的外语信息资源优化整合方案并进行教学实验。实验结果表明,优化整合后的外语信息资源对学生自主学习能力及学习成绩的提高均产生了积极的影响。
关键词：自主学习, 信息资源, 整合优化
- 项丽丽、丁惠洁，2013，元认知视角下的学生自主学习能力培养——以中外合作办学项目学生为例[J]，《山东外语教学》，34（2）：74-78。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：近年来,中外合作办学教育模式得到了迅速的发展。它对学生的语言能力有着较高的要求。自主学习是提高语言能力的有效方式。本文以中外合作项目学生为研究对象,对其进行元认知策略的培训,通过调查问卷和访谈的形式,对学生进行元认知策略培训前后的自主学习情况进行研究,发现元认知策略的培训可以有效地提高学生的自主学习能力。
关键词：自主学习, 中外合作办学, 元认知, 元认知策略
- 刘芹、吴丝，2012，基于性格特质的科技英语口译自主学习能力研究[J]，《外语电化教学》（6）：60-65。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：本文探究如何从性格因素切入将相关技术在科技英语口译自主能力培养上的应用效益最大化。通过运用性格测试问卷、自主学习报告等工具,获知不同性格的科技英语口译学习者在自主学习目标制定、学习策略选择、自我评估等方面表现出的差异,进而通过相关数据分析研究性格因素对学生自主学习能力的影响度。以此为基础,提出有针对性的培养建议,以改进科技英语口译教学模式。
关键词：科技英语口译, 自主学习, 性格因素
- 董保华、刘寅齐，2012，外语环境下隐喻能力的发展[J]，《外国语文》（5）：140-145。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：从语言水平、认知能力与隐喻能力的关系,外语学习者与本族语者隐喻能力对比,以及隐喻教学可行性等方面评述非本族语者隐喻能力发展研究概况。研究发现,国内目前有关外语隐喻能力的研究重"结果"轻"过程",外语隐喻教学研究还较滞后。针对以上不足,对我国外语环境下的隐喻教学提出具有较强操作性的建议。
关键词：隐喻能力, 隐喻教学, 隐喻意识, 教材编写, 自主学习
- 肖武云、王晓萍、曹群英.，2011，培训元认知策略 提高学习自主性和学习成绩——实证研究[J]，《外语学刊》（2）：109-113。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：学习策略是促进自主学习的关键,而学习策略的关键则是元认知策略,培养学生的元认知策略是提高学生自主学习能力的主要渠道。本文介绍在某高校进行的一项运用元认知策略培训提高学生英语学习自主性和学习成绩的实证研究。研究结果表明,在大学英语教学中融入元认知策略培训,能有效提高学生的学习自主性和英语成绩,在外语教学中具有广泛的应用前景。
关键词：元认知策略, 培训, 自主学习, 学习成绩, 提高
- 张凌岩、陈莹，2012，跨文化素质培养的实验研究[J]，《外语学刊》（3）：129-131。
[ 详情
摘要
关键词
收藏
取消收藏
]
摘要：跨文化素质是衡量大学英语学习者语言运用能力的一个重要方面。本研究以跨文化的相关理论为基础;采取完全随机实验设计;运用"强化跨文化素质"的大学英语教学设计分别在课前、课内、课后对学习者进行跨文化能力培养。实验结果表明:"强化跨文化素质"的大学英语教学设计对提高学习者的跨文化能力效果显著;并有利于全面提高学习者的英语水平。
关键词：跨文化素质, 教学设计, 自主学习, 实验研究
京公网安备：11010802020838号
京ICP备18030989号-2
