- 王容花，2019，中国英语学习者二语进行体的多模态表征[J]，《现代外语》，42（3）：351-362。
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基于多模态语料库数据,本文考察了中国英语学习者二语进行体的言语-手势多模态表征,以探求其二语"即时言语-手势思维"的变化。结果发现:中国英语学习者使用二语进行体主要表"事件在进行"和"临时状态",仍遵循一语"即时言语思维"模式;二语进行体的象似手势频率与语义表征均融合了汉、英本族语者进行体手势的显著特征,故中国英语学习者更倾向采用一语-二语混合性"即时手势思维"识解事件。整个研究表明,中国英语学习者的二语"即时言语-手势思维"发展并非同步,而是即时手势思维发展优于即时言语思维发展。
关键词：中国英语学习者; 即时言语-手势思维; 进行体; 多模态; 跨语言相似性;
- 梁新亮，2018，中国英语学习者学术语言发展研究[J]，《现代外语》，41（2）：197-208。
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本研究以系统功能语言学的概念语法隐喻理论为基础,以中国本科、硕士和博士学位论文摘要为语料,通过分析体现因果关系的句隐喻的数量突显程度及其聚合复杂性的发展程度,探讨中国英语学习者学术语言发展状况。分析结果表明,学术语言发展与句隐喻的数量突显程度显著关联,但句隐喻的数量并非随着学习阶段的增长而一直增长。其中,硕士到博士阶段,句隐喻的数量出现小幅减少,但是这一下降趋势并没有改变博士生文本中因果关系体现形式以句隐喻为主的特征。另外,学术语言发展与句隐喻的聚合复杂性的发展程度显著关联,句隐喻的聚合复杂性的发展程度随着学习阶段的增长而增强。上述特征表明,中国英语学习者学术语言呈现发展趋势。
关键词：中国英语学习者; 学术语言发展; 句隐喻; 聚合复杂性;
- 周惠、刘永兵，2017，&刘永兵[J]，《现代外语》，40（4）：484-494。
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基于经典语法隐喻理论,本研究通过语料库研究方法,考察了我国高级英语学习者与本族语者学位论文摘要中的语法隐喻分布情况,并对三个主要语步中的语法隐喻实例进行了语篇功能分析。研究发现,我国英语学习者具备了一定的语法隐喻使用意识,但对概念语法隐喻使用匮乏,不利于体现学术语篇的抽象性与客观性;学习者对语法隐喻的使用体现出部分语法隐喻阶段的特征,反映出搭配与语义韵误用、个别功能冗余化的问题,致使学习者语篇信息布局低效、观点立场模糊、强加态势明显。这些问题可能受到学术语类意识与母语迁移的影响。
关键词：中国英语学习者; 学位论文摘要; 语法隐喻; 语篇功能;
- 王丽、王楠，2017，二语学习者学位论文中的口语化倾向[J]，《现代外语》，40（2）：275-286。
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本研究基于语料库研究方法,对中国英语学习者硕博学位论文和国际期刊论文中三大语法项的口语化倾向进行了对比研究。研究表明,与国际期刊相比,硕博论文均存在显著口语化倾向,博士论文口语化程度略高,但二者共性远大于差异性;在各语法项层面,硕博论文比国际期刊显著多用缩略形式和"get+Ved"被动语态,博士论文比国际期刊显著多用准情态动词;在具体语法次类,硕博论文均显著多用否定缩略形式、BE动词缩略形式和意愿/预测类准情态动词,博士论文比硕士论文显著多用义务/必然类准情态动词。本文还探讨了造成这些差异的可能原因,并对学习者学术论文写作提出了建议。
关键词：语料库; 中国英语学习者; 学术写作; 口语化倾向;
- 薛小姣，2016，中国英语学习者和母语者评判英语外国口音的比较研究[J]，《现代外语》，39（5）：647-657。
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本研究通过实验比较英语母语者和中国英语学习者对中国英语中的外国口音的评价情况。研究发现:1)中国英语学习者比英语母语者更包容英语中的中国口音;2)中国英语学习者中,低水平组比高水平组更包容英语中的中国口音;3)以语料中的音高变化范围为主的声学分析结果表明,音高变化范围对受试评价口音起重要作用。研究为我国英语口语测试的评价和研究提供启示。 更多
关键词：中国英语学习者; 外国口音评价; 二语水平;
- 王文斌、赵朝永，2017，中国学习者产出英语“流水句”现象剖析:英汉时空差异视角[J]，《外语界》（1）：30-37。
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本研究以英汉时空性差异为视角,基于中国学习者英语语料库(CLEC),考察中国学习者英语书面语产出中的"流水句"现象。结果显示,不同学习阶段的中国学习者在习得英语时均会产出"流水句",这是一种值得注意的语言偏误现象。研究通过对相关语料的分析和定性描写发现,母语汉语者产出英语"流水句"是汉语"流水句"在英语习得中的一种无意识负迁移现象,其根源是英汉民族在思维层面的不同时空偏好。
关键词：中国英语学习者; 流水句; 负迁移; 时间性; 空间性;
- 陈桦、王馨敏，2015，中国学生英语短语重音特点研究[J]，《外语与外语教学》，36（3）：13-18。
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短语是大于单词、小于句子的句法单位。短语在韵律上既可自成一个语调单位,也可与其它成分共建一个语调单位。本研究基于语音数据库,首次从实验语音学角度聚焦于各种主要类型短语的重音特点进行了分析。分析语料包括名词短语、动词短语和介词短语等三种主要短语类型。研究结果不仅在更大数据上验证了现有同类研究的发现,同时也发现了以往小数据样本研究没有发现的新特点。这些发现在一定程度上弥补了以往此类研究的缺乏,对英语口语教学也有一定的启示。
关键词：实验;语音学;短语;重音;中国英语学习者
- 张晓鹏，2015，英语动词-论元构式的习得初期,如何“学伴”为更佳[J]，《解放军外国语学院学报》，38（3）：65-73。
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本研究考察了两种不同"学伴"方式对新造英语动词-论元构式习得的影响。两个水平组的80名非英语专业学生分别参加了不同"学伴"条件下的学习和测试任务。研究发现:1)在英语动词-论元构式的习得初期,典型范例"学伴"的学习方式比等视相异范例"学伴"的学习方式更能显著促进被试对目标构式的习得。2)在典型范例"学伴"条件下,语言水平除了对动词-论元构式的连接规则有影响外,对习得新构式义的影响不显著。这说明在习得目标构式的过程中,两组被试都明显依赖典型范例来建构动词-论元构式的表征网络。
关键词：动词-论元构式； 不同“学伴”条件； 中国英语学习者；
- 周惠、刘永兵，2015，中国英语学习者学术写作中标示名词的功能与立场研究[J]，《外语教学与研究》，47（02）：251-261。
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摘要：本研究通过对英语专业学位论文语料库的对比分析,探究中国英语学习者与本族语者学术写作中标示名词使用的异同,及其语篇功能与作者立场建构。数据分析显示,中国学习者与本族语者对标示名词的使用存在显著差异:整体上学习者过少使用标示名词;在具体类别的使用上,学习者对研究型、证据型和观点型标示名词使用匮乏,但过多使用论辩型和语篇型标示名词。标示名词的语义、认知和联系功能在两个语料库中均得到体现,但学习者语篇中的标示名词的联系功能存在不一致的现象。至于立场,学习者语篇的作者立场表现出客观性稍低、思辨性欠缺和站位不鲜明的特点,影响了学术语篇的推介性和说服力。
关键词：中国英语学习者, 标示名词, 二语学术写作, 语篇功能, 作者立场
- 张晓鹏，2015，英语动词-论元构式的习得初期,如何“学伴”为更佳[J]，《解放军外国语学院学报》，38（3）：65-73。
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本研究考察了两种不同"学伴"方式对新造英语动词-论元构式习得的影响。两个水平组的80名非英语专业学生分别参加了不同"学伴"条件下的学习和测试任务。研究发现:1)在英语动词-论元构式的习得初期,典型范例"学伴"的学习方式比等视相异范例"学伴"的学习方式更能显著促进被试对目标构式的习得。2)在典型范例"学伴"条件下,语言水平除了对动词-论元构式的连接规则有影响外,对习得新构式义的影响不显著。这说明在习得目标构式的过程中,两组被试都明显依赖典型范例来建构动词-论元构式的表征网络。
关键词：动词-论元构式； 不同"学伴"条件； 中国英语学习者；
- 宋红波、王雪利，2014，基于语料库的中外学生英语一般将来时使用对比研究[J]，《外语电化教学》（04）：59-63。
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摘要：本文利用AntConc3.2.1w软件统计了中国英语学习者语料库(CLEC)与外国(英美)高校学生作文语料库(LOCNESS)、以及CLEC五个子语料库中英语一般将来时的使用情况,剖析了中国英语学习者与英语本族语学习者、以及各个阶段中国英语学习者对英语一般将来时的使用差异和原因,并为英语一般将来时的教学提供建设性意见。
关键词：英语一般将来时, 中国英语学习者, 英语本族语学习者, 语料库
- 周惠、刘永兵，2014，中国英语学习者投射语言的语篇评价研究[J]，《现代外语》，37（03）：390-399。
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摘要：本研究以评价理论的介入系统为分析框架,通过对比CLEC和MASC语料库,考察中国英语学习者语篇中投射语言的分布、使用及其表达的评价意义。研究发现:1)与美语本族语者相比,中国学习者更加频繁地使用投射语言,且显著少用承认范畴,多用支持范畴进行投射,倾向于收缩对话空间;2)中国英语学习者使用投射所体现的评价意义,主要关注了与持有相同意见的读者建立一致关系,却忽视了与持不同立场的读者建立联盟关系,不利于与假定读者共同建构语篇的对话性和主体间性。本研究发现对外语写作教学具有一定启示意义。
关键词：中国英语学习者, 投射语言, 语篇评价, 语料库, 系统性差异
- 宋红波、王雪利，2014，基于语料库的中外学生英语一般将来时使用对比研究[J]，《外语电化教学》（04）：59-63。
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摘要：本文利用AntConc3.2.1w软件统计了中国英语学习者语料库(CLEC)与外国(英美)高校学生作文语料库(LOCNESS)、以及CLEC五个子语料库中英语一般将来时的使用情况,剖析了中国英语学习者与英语本族语学习者、以及各个阶段中国英语学习者对英语一般将来时的使用差异和原因,并为英语一般将来时的教学提供建设性意见。
关键词：英语一般将来时,, 中国英语学习者,, 英语本族语学习者,, 语料库
- 王栋、张彩霞，2013，中国英语学习者课堂环境下形态意识的发展[J]，《现代外语》，36（04）：403-410。
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摘要：本文通过分析受试对形态和词汇任务的完成情况,对中国英语学习者与本族语者的形态意识进行对比研究,探讨课堂环境下中国英语学习者形态意识发展的本质特征。结果发现:1)中国英语学习者在形态切分任务方面表现胜过英语本族语者;2)语义透明度对受试在单词切分任务方面影响显著;3)产出性形态意识和中国英语学习者接受性和产出性词汇量呈正相关,而接受性形态意识和本族语者接受性和产出性词汇量呈正相关。最后,本文从形态意识与二语词汇知识深度发展的角度对有关发现进行了讨论。
关键词：形态意识, 中国英语学习者, 课堂环境
- 黄文红，2013，基于自定步速阅读实验的英语关系从句加工研究[J]，《外语电化教学》（05）：30-35。
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摘要：目前国内外对关系从句加工的研究主要针对母语者。本文采用自定步速阅读实验考察二语学习者与母语者加工主语和宾语关系从句的异同。实验对象包括两组不同语言水平的中国英语学习者和一组英语本族语者。实验结果显示,中国英语专业硕士生能够像英语母语者那样利用句法信息为基础的积极填充词策略和语义信息来加工句子,而高中三年级学生则更多地依赖语义信息。据此可以推断,二语学习者能否像母语者那样使用句法信息来加工句子与语言水平密切相关。本研究对二语学习者句子加工模型的建立和英语教学均有一定的启示意义。
关键词：中国英语学习者, 关系从句加工, 自定步速阅读实验, 语言水平
- 徐在中，2012，南京大学与美国宾州州立大学举行语言与文学学术交流会[J]，《当代外国文学》（3）：173-176。
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摘要：<正>南京大学是中国著名的高等学府,宾州州立大学是美国著名的州立大学。作为两校合作的一部分,宾州州立大学于2012年5月27日到6月2日派出由47位教授组成的代表团来到南京大学开展一次深度的学术交流。语言与文学交流会作为此次交流活动的六个分会场之一
关键词：南京大学,州立大学,学术交流,马克·吐温,世界文学,语言障碍,比较文学,客家文学,中国英语学习者,文化研究
- 陈浩，2013，第二语言口语非流利产出的重复现象研究[J]，《解放军外国语学院学报》，36（1）：72-77。
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摘要：重复是中国学生口语产出中的常见现象。本研究以PowerGrep为文本处理和分析工具,从COLSEC语料库中提取了中国英语学习者口语产出中的多种重复数据。通过分析重复语的类型,统计不同种类重复语的频率,发现中国英语学习者的重复言语产出有其规律性,符合Clark&Wasow关于本族语者重复言语产出的3个理论假设。此外,中国英语学习者的重复言语产出有自己的特征,在类型和量上都表现出一定的差异。
关键词：重复语, 中国英语学习者, 差异, 重复言语产出理论假设, 非流利现象
- 杨文星、孙滢，2012，中国英语学习者与本族语者口头叙事话语结构比较研究[J]，《山东外语教学》，33（1）：64-70。
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摘要：本研究通过定性研究方法,分别描述中国英语学习者与本族语者口头独白式叙事话语的结构特点,重点比较中国英语学习者与本族语者口头叙事话语结构的共性和差异,以探究英语学习者的口头话语能力。研究结果表明,中国英语学习者与本族语者的口头叙事话语具有普遍一致的图式性结构特征,具体体现在两者在叙事开端引入话题及叙事主体中阐述话题的方式上具有较高的相似性。与此同时,二者在部分话语结构成分的数量及分布上存在一定差异:总体来看,中国英语学习者第一层次话语结构范畴"评价性结语"和第三层次话语结构范畴"话题关联式评价性阐述"中评价性语言的出现频率明显低于本族语者。上述结果对于口头叙事话语研究具有一定启示。
关键词：中国英语学习者, 本族语者, 口头叙事话语, 话语结构.
- 关晓仙、陈颖，2011，《英语测试与中国学生》评介[J]，《现代外语》，34（1）：99-101。
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摘要：<正>作为世界上学习英语和参加英语考试人数最多的国家之一;中国理应是国际语言测试界关注的重点。但是;有影响力的国际学术刊物中关于中国英语测试或中国考生的文章仅占很小比重。如语言测试界最重要的期刊之一Language Testing自1984年创刊至2010年第27卷第1期共565篇文章中;关于中国英语测试的文章仅8篇;以中国英语学习者为研究对象的仅22篇。
关键词：英语测试, 语言测试, 中国学生, 英语考试, 考试题型, 中国大陆, 中国英语学习者, 国际学术, 未来研究方向, 大学英语四
- 周大军、田少华，2012，中国英语学习者观念与策略的相关性研究[J]，《外语教学》，33（4）：58-61。
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摘要：语言学习观念和学习策略之间具有一定的相关性;它们在语言学习过程中相互制约、相互影响;最终影响学习成绩。采取纵向实证研究方法;对初中、高中和大学3个层次中国英语学习者进行抽样问卷调查;旨在较为全面系统地考察从初中到大学层次中国英语学习者观念与策略的相关性特征及其变化规律;为各层次的英语学习策略培训提供一定的依据与启示;同时对现有的同类研究进行验证、补充和发展。
关键词：中国英语学习者, 观念, 策略, 相关, 二语习得
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