许宏晨

外交学院

研究领域:应用语言学量化研究方法、外语学习者个体差异、社会语言学、跨文化交际

论文

2013,英语学习自我差距对动机强度影响的实证研究[J],《中国外语教育》(3)。

2011,中学生英语学习动机激发策略研究的元分析[J],《英语教师》(1)。         

2011,中学生英语学习态度、动机极其影响的城乡比较[J],《基础英语教育》(2)。负责问卷设计与调查数据分析与讨论部分

2011,二外法语过去时教学运用英法对比分析方法的实证研究[J],《中国外语教育》(2)。负责问卷设计与调查部分

2011,数据分析与讨论跨学科课程运用“问题驱动-讲练结合”教学法的实证研究[J],《中国外语教育》(3)。负责整体设计与实施数据分析与讨论

2011,中学生英语学习相关态度调查研究[J],《基础教育外语教学研究》(3)。负责问卷设计与调查数据分析与讨论

2011,英语学习动机与自我认同变化——对五所高校跟踪研究的结构方程模型分析[J],《外语教学理论与实践》(3)。负责整体设计数据分析与讨论

2011,中学生英语学习动机和目标的调查研究[J],《中小学英语教学与研究》(6)。负责问卷设计与调查数据分析与讨论

2011,英语学习动机与自我认同发展的跨专业比较[J],《语言学研究》(第十辑)。负责数据分析与讨论

2010,结构方程模型多组分析在应用语言学研究中的运用[J],《中国外语教育》(1)。

2010,中国大学生英语学习动机自我系统的构成——结构方程模型研究[J],《中国社会语言学》(1)。

2010,中学生英语学习态度动机调查问卷的信效度分析[J],《河北师范大学学报》(教育科学版)(10)。负责问卷设计与调查数据分析与讨论部分

2009,结构方程模型在国内外应用语言学研究中的运用比较[J],,《外语教学理论与实践》(1)。

2009,二语动机自我系统研究述评,《语言学研究》(第七辑)。

2008,影响中国高校学生对待双语教学态度因素的结构方程模型分析[J],《中国外语教育》(3)。

2008,中国高校双语教学七年回顾[J],《西安外国语大学学报》(4)。         

2008,英语学习动机和自我认同对大学生双语教学态度的影响[J],《北京第二外国语学院学报》(10)。

 

著作

2013,《第二语言研究中的统计案例分析》。北京:外语教学与研究出版社。

2012,《新标准大学英语文化阅读教程1》。北京:外语教学与研究出版社。撰写全书中文注释

2011,《讨论的作用:任务型口语流畅性练习》。北京:外语教学与研究出版社。撰写导读

2011,《萨皮尔论语言、文化与人格》。北京:商务印书馆。翻译第二章

2009, China and English: Globalization and the dilemmas of identity. Bristol: Multilingual Matters.撰写第九章

 

课题

中国高校双语教学的非语言结果实证研究(EIA100422),全国教育科学“十一五“规划教育部青年专项课题,项目负责人。

我国中学生英语学习动机自我系统实证研究(2009JJ084),北京外国语大学,项目负责人。

中国学生英语能力标准的制定(08JJD740055),教育部重点研究基地重大项目,第一成员。

中国基础英语素质教育的途径与方法(DHA070148),全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题,第一成员。

大学生英语学习社会心理:高年级阶段跟踪研究(09BYY071),国家社科基金一般项目,项目组成员(SEM数据分析)。