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  • 李老师,您好: 我想尝试一下量化的研究,如果想从一个文本中提取所有的人称代词,分类别的人称代词,比如,你,我, 她,以及人称代词的搭配,比如, 我们自己,我们中国人,他们美国人 等,有什么养的软件可以完成这样分类提取的任务吗? 这个网站上的pancount 可以吗?我从iresearch网站上下载了,但是会用,看了一下说明,但是按照说明点击file 里的new时,没有任何反应, 初学者,还请多多指教, 谢谢!
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  • 尊敬的王老师: 您好! 我是南京一所高职院校的英语教师,现在想做英语研究,不知道什么方向,还有论文写作,从何做起?请给予指导?能否告知下您的联系方式,谢谢!
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  • 第一次投CSSCI的期刊比较慌张,再次外审后一个多月了都没有消息,这是要退稿的趋势吗?
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  • 梁老师您好: 我现在在做一个语篇分析方面的研究,遇到几个问题有点拿不准,想向您请教一下: 1. 当句子主语是非人时,是物质过程还是行为过程,应该怎么判断?比如“春天,树叶变成翠绿色”和“油菜花竞相开放”。胡壮麟先生所著的系统功能语言学概论里,在讲到行为过程时,指出“行为者一般是人”。是不是非人做主语也可以表示行为过程?这里我认为,“变成翠绿色”和“开放”,应该是表示植物的自然生长的过程,理解成行为过程有没有问题? 2. 表示“像、相似或者呈现”含义的谓语,是不是应该理解成关系过程?比如“树林显得十分美丽”、“古城宛如冰雪王国”,这句话我能不能类比英语的:Ma……
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  • 各位专家好! 本人想围绕中国英语学习者语用习得的方向写一篇论文,设想的是把本族语者和中国英语学习者对于某一类的词语的使用进行比较,进而探讨背后的文化因素,目前苦于找不到适合的同等级同难度相似群体的语料库,对于语料库完全不了解,求各位专家指点,是否有雅思作文之类的本族语者或中国英语学习者语料库呢?或者什么样的语料库适合展开这样的研究呢?谢谢!
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  • 刘老师好,本人在尝试对文本文件(txt格式)使用Multidimensional analysis tagger1.3 时候,软件反馈的结果一次显示的是Died at D:/program~1MAT3.lib/std/curly_correct.pl line42, line16,另外一次显示的是Illegal division by zero at D:progra~1/MAT3/lib/std/count_only.pl line93, line4,两次尝试都没有成功,请问这是什么原因造成的?我该如何调试?
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  • 许老师您好,我有幸原来上过您的课,专门听了您关于spss操作的讲授。有一个关于配对样本t检验的问题请教您:1.我研究的是“同一个学生群体”,但是为什么用配对样本t检验,在导出的paired correlation表中相关系数很小(有的是负值,且其绝对值很小),而且sig值很大(大于0.05)? 2. 这种情况(即:“paried correlation表中相关系数小,而且sig值大于0.05,但在三个导出的表中,最后一个t值表中sig是0.000”的这种情况)还可以用配对样本t检验吗?非常感谢您!
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  • 老师,我是您以前哈师大曾教过的学生,很荣幸曾上过您的课。因为是文科生,对于量化研究很是头疼,请问老师,怎么开始学习这方面的东西呢,感觉无从着手。
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  • 徐老师,您好,我是一名研一学生,现在在论文选题,想做Dornyei 的定向动机流的研究。您认为我从哪个方向去写比较有意义呢?谢谢您,期待您的回复
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  • 您好,刘老师,请问:1. 语料库附码工具JCLAWS在哪可以免费下载?如若不能,在哪可购买? 2.如何使用语料库附码工具 JC LA WS 对语料库进行附码? 3. 如何提取含“双宾构式” 的语境共现?盼您及时的回复。
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  • 徐老师,如果我申请想去美国做行动研究方向的访问学者,想找一位教授,请问您可以推荐几位吗,谢谢您
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  • 徐老师,您好!我是一名研三学生。现在正在做少数民族学生英语学习动机研究。测量工具用的是Dornyei研究中国学习者的问卷(有一些调整)。我的主要问题是,我把收集的数据用SPSS做了因子分析,发现归出来的主要因子里面的items与原来Dornyei的归类有一些出入,而且 用SEM做完分析后,model 是被default的,请问我该怎样解决呢?谢谢,希望得到您的专业指导!
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  • 王老师, 您好! 我想调查翻译实践中有多少人使用了学过的翻译理论,但是在实际访谈中,发现很多人都说自己是跟着感觉走,没有使用翻译理论,这给我的调查带来了难度。因为我觉得有一些学生是确实没有翻译理论意识,但是还有一些是他们实际上使用了翻译理论,但是没有意识到而已。那么我如何去界定究竟哪种情况算是使用了翻译理论,哪种情况算是没有使用翻译理论呢?又如何去界定他们使用了哪种翻译理论呢?
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  • 许老师,您好! 1. 我用探索性因子分析法提取了四个因子,现在要做四个因子之间的相关,四个因子与总量表的相关,请问要做四个因子之间相关的话要用什么数据? 因子分析时产生的新的变量似乎不能用?要做四个因子与总量表相关分析的时候,需要用什么数据? 2. 因子分析的时候保存下来的新变量好像减去了均值,这些新变量时什么?有什么用? 3. 提取因子之后,如果要做男女生在各个因子上的T检验以及不同专业在各个因子上的单因素方差分析,因变量(四个因子)应该使用那个数据?因子分析产生的新变量能用吗? 最近日夜看书,总是找不到满意答案,期待得到许老师的指点!
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  • 李亮老师,您好。当我使用北外的BFSU_Stanford_POS_Tagger1.1.2Lite进行词性赋码的时候,原来的文本变成了空白文本,我的电脑系统是win7.请问,有什么解决办法吗?谢谢您!
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  • 老师您好,如果想入门语言测试这一领域,哪些文献专著会比较好,老师您是否可以推荐几本入门初级有效的书?
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  • 请问为什么我在回答完本期“我来读文献”第一个问题后,其它问题都无法回答呢?我找不到“我来回答”的按钮呢。麻烦老师指点我一下,谢谢!
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  • 概念隐喻可以研究的领域
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  • 您好!我是参加暑假学术动态挖掘与文献综述撰写的教师,想请问,Citespace 64位的软件,在官网上下载也安装了,可是怎么也打不开,运行不了,Windows10,64位的系统,怎么办啊?
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  • 请问什么是路径研究?
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  • 吉老师您好!今天我试着用readability analyzer 1.0 分析了一篇英文摘要,分析结果里呈现了type/token ratio和lemma/word ratio。 通过看文献,我知道了type/token ratio可以测量文本的词汇丰富度,但是lemma/word ratio代表什么却没查到。吉老师,您是研究语料库的专家,我想请您解答这个问题!
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  • 刘老师您好!我是双语词典方向的研究生,主要研究英语学习型词典。我对语料库的相关研究比较感兴趣,想把词典学和语料库结合起来做研究,但苦于找不到合适的研究题目,在此想请老师推荐一些大致的研究方向,谢谢!
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  • 您好,刘老师,近期在准备硕士论文的开题报告,想就“基于语料库的英语使役动词习得研究”开展研究,但是国内外的参考文献很少,文献综述很难写下去,所以想让您给我推荐些文献,以便参考。
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  • 请问用spss做pearson相关分析的时候,无论是散点图还是后面的系数计算和p值,都显示没有关系。 一个变量是作文的句法复杂度的某个维度,如平均句长,从句比率等。 一个变量是作文的总分。 这个结果的统计学意义是什么?又该如何解释?从二语习得的角度,说明了什么?
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  • 王老师,您好!请问哈佛大学有第二语言习得或教师教育发展的博士项目或访学项目吗?打扰了,谢谢!
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  • 许老师: 您好! 我目前在做关于非英语专业学生英语学习动机调查的研究,目的是要调查不同性别,不同生源地(城市和农村;沿海和内地)、不同水平(高中低)学生在英语学习动机上的差别,在问卷数据收集整理好之后,应该在SPSS中分别选取什么统计方法? 如果要自编调查问卷,需要做些什么才能保证问卷的信度和效度都达标? 项目分析、效度检验(KMO? 因子分析?。。。?)、信度检验。 第一次做这类研究,思路很模糊,请您见谅!
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  • 报名数字课程——问卷调查与数据分析,成功缴费,但是点击“进入课程”后,要求输入 “验证码”,请问这个在哪里可以找到,网页上留的电话打了一圈,没有一个有人接听的,真不知道该怎么办了,学习热情严重受挫!!!
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  • 许老师: 您好! 请问您有没有关于动机调查方面的量表,我初涉这个领域,自己还无法做出好的问卷。 我目前研究的项目类似中外合作办学的非英语专业大学生学习动机,研究问题是通过调查了解这些大学生学习动机的类型,以及这些大学生与普通本科大学生动机类型方面存在哪些差异; 如果您手头上有适合这项研究的量表,方便的话发给我一份吧。谢谢您!360210607@qq.com 谢谢您!
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  • 许老师: 您好! 我目前正在做一项关于不同英语水平(高中低)非英语专业大学生学习动机减退的调查研究,请问您手头上有没有这方面较好的问卷? 另外,在样本的选择上可不可以这样选? 将通过大学英语六级的学生作为高分组,占所有调查对象的27%;将有过英语补考或重修经历的学生作为低分组,占样本总量的27%;将为通过四六级,也没有过不考重修经历的学生作为中等水平组。
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  • 王老师您好,我是研二的学生,我最近读了一遍the language of evaluation,有些不懂,想更多的阅读这方面的资料,请问能推荐一下这方面的文献吗?它是系统功能语言学的分支对吧,要不要阅读一下这方面的文献呢?还请老师多多指导。
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  • 许老师您好~我在线上学习您和韩老师主讲的《问卷》课程,在做研修手册71页练习的时候遇到几个问题拿不定主意,特向您请教: 练习1考察学习收获的结构效度。我用SPSS做了因子分析之后,发现2个潜变量下的题目有所交叉,如专业知识1和6在英语学习收获这个维度上负荷要大于在专业知识收获上,同样英语学习6在专业知识收获上的负荷要比在英语学习收获上负荷大。这种情况下,我对以上题项做了两次信度检验,发现对于专业知识收获这个变量设定的旧的归类的信度(0.761)要略高于SPSS输出的新归类的信度(0.756),而在英语学习收获这个变量旧信度值(0.749)要低于新的信度值(0.817)。此时我们是应该坚持原来……
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  • 许老师您好!我是刚刚参加了北京的由您和韩老师主讲的数据统计研修班的学员。 请问我在做问卷信度分析时,256个cases有45个被exclude了,这样做出来的数据信度会不会受到影响?在论文中需要汇报出来吗?SPSS输出来的结果也没有说明是什么原因将这些个案排除,我想知道可能的原因是什么? 非常感谢您在百忙之中查看我的问题,祝您工作顺利~ 谢谢!
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  • 徐老师,您好,可以把您主持的第13期“我来读文献”【文章阅读】活动的所有问题的点评给我发一下吗?邮箱286295100@qq.com。第13期的活动过期现在发表不了自己的评论了。谢谢!
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  • 梁老师您好,感谢您前一段时间为我解答的一个问题,现在我还有些有关语言功能的问题想问一下。韩礼德的语言三大元功能,ideational function, interpersonal function和 textual function,为什么不多不少正好就是这三种?胡壮麟(2006: 9)提到的Jakobson (1960)就提出了语言的6种功能:referential, poetic, emotive, conative, phatic,和metalingual function。韩礼德语言三大功能的理念虽然贯穿了系统功能语言学大部分的领域,但是在儿童语言功能方面却又另起炉灶,提出了7个功能……
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  • 翻译教学研究如何写出新意?
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  • 许老师好! 在学习吴明隆《问卷统计分析务实——SPSS操作与应用》(重庆大学出版社,2013:338-350)单因子方差分析时,有这样的疑问: 检验问题是:不同年龄的运动员在“社会支持”方面有无显著差异。 方差检验不具有同质性(P=0.000
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  • 王老师,你好。你之前在课题申报里说“我的研究重点放在小说中“京味”成分的传译和接受上,包括方言俗语、环境建筑、风俗物产、传统文化的英译等。译者采取各类翻译方法来处理“京味”成分,有的译文加注频繁,试图全面呈现北京的历史和文化标识;有的则重在讲清故事本身。这些翻译策略对译作及京味文化的海外传播与接受也有影响,值得我们深入探究。” 我想问的是,像这类翻译策略对译作的海外传播和影响要如何研究,怎样探讨,使用什么方法能厘清对传播与接受的影响。这点上我很困惑。
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  • 请问徐浩老师: 本期活动的文章,我对Analysis部分有以下疑问: 1、Analyasis部分提到的Torrance的有关creativity的组成部分的分类法与导语中提到的Torrance的分类法多处不同,比如多了resistance to premature closure,abstractness of titles,不明白是怎么回事。 2、有关于录音资料的整理、分析,个人感觉表述不够清晰明了,对a small corpus也语焉不详,比如为什么分成这六类?每一类的频次?等问题都没说明。 这部分读了好几遍,仍然云里雾里的。能否麻烦徐浩老师简要讲解一下? 非常感谢!
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  • 许老师,您好!非常感谢您昨天的帮助,谢谢您,我想再请教一下,是不是一个量表的每一个纬度的信度都要在0.7以上呢?另外预测除了做信度以外,要不要做效度检查?谢谢您!
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  • 许老师,您好!向您请教一下:我用amtb量表中的学习者态度的两个纬度单单独构成一个量表,预测了50个学生,结果用spss分析的信度只有0.4.这不是权威量表吗?为什么会出现这样的问题?另外我也想问一下是不是对一份权威量表有一些改动的就一定要做预测,然后才能正式使用?谢谢您!
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