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欢迎参加第35期“我来读文献”【文章阅读】活动

 
本期活动关注学科领域:产出导向法与外语教学

近十年来,在外语教学的“后方法时代”背景下,文秋芳教授先后提出输出驱动假设(output⁃driven hypothesis)(文秋芳 2007, 2008, 2013),输出驱动⁃输入促成假设(output⁃driven, input⁃enabled hypothesis)(文秋芳 2014),最终形成了“产出导向法”体系(production⁃oriented approach, POA)(文秋芳 2015, 2016)。POA在国际学界也产生了一定影响。文秋芳教授应邀在多个国际会议上作主旨发言,2016年在国际期刊Language Teaching(Wen 2016)发表了论文“The production⁃oriented approach to teaching university students English in China”,2017年在Routledge出版的Faces of English: Students, Teachers, and Pedagogy (Wong & Hyland 2017)一书中撰写了第七章“The production⁃oriented approach: A pedagogical innovation in university English teaching in China”(Wen 2017)。2015年出版了以POA理论指导的《新一代大学英语》,现被多所高校采用,教学成效已初步显现(转引自文秋芳 2017: 348-349)。本期将对POA的教学实践展开讨论。

 

本期活动讨论时间:8月1日—8月31日。用户可在阅读过程中向专家提问,讨论结束后将由专家总结点评。参与点评的用户可参加“线上论坛”,与专家、同行深入交流和互动。本次线上论坛会采用微信群的方式,届时会在QQ群通知入群方式。

 
参与点评的用户请先加入我们的QQ群:
 
名称:iResearch学术交流二团
 
QQ号:174403624
 
验证信息请输入:读文献论坛
 
 
点评文献:
 
1.张伶俐. 2017. “产出导向法”的教学有效性研究. 现代外语, (3): 369-376.  
 
2.张文娟. 2017. “产出导向法”对大学英语写作影响的实验研究. 现代外语, (3): 377-385.
 
 
推荐相关文献:
 
3.文秋芳. 2017. “产出导向法”的中国特色. 现代外语, (3): 348-358.
 
4.常小玲. 2017. “产出导向法”的教材编写研究. 现代外语, (3): 359-368.
 
5.邱琳. 2017. “产出导向法”语言促成环节过程化设计研究. 现代外语, (3): 386-396.
 
6.孙曙光. 2017. “师生合作评价”课堂反思性实践研究. 现代外语, (3): 397-406.
点评文献:
本期活动主持人:
江进林
对外经济贸易大学
语言测试与评估

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点评问题:
1. 两篇文章的引言分别包括哪些内容?有何作用?
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2. 两篇文章的研究设计分别包括哪些内容?
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3. 两篇文章的的实验实施过程分别是怎样的?是否严谨?
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4. 两篇文章分别是如何收集数据的?过程是否严谨?
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5. 两篇文章分别是如何分析数据的?数据分析与研究问题有何联系?
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6. 两篇文章的研究结果是否回答了所提出的研究问题?
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7. 两篇文章分别对以后类似的研究有何启示?
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