欢迎参加第六期“我来读文献”活动。
本期活动关注学科领域：认知语言学
请阅读以下文章，回答相关思考题。讨论时间为期三周（9月11日至10月8日）。我们会在讨论结束后邀请专家作总结点评。
温馨提示： 为充分体现本活动“从做中学”以及“学习共同体”的理念，切实提高您的学习效果，您需要认真研读论文，思考问题，发表自己的评论后才能查阅专家点评哦！
点评文献：
高黎、曾洁，2009，概念隐喻理论在英语习语教学中的应用研究[J]，《外语教育研究前沿（原《中国外语教育》）》，2（3）：20-25。
点评问题：
文章第五部分引用Danesi (1993) 的研究，Danesi指出除了传统的语法能力和交际能力外，二语习得者还应该具有隐喻能力，以达到概念流畅 (conceptual fluency) 的目标。文章第四部分综述的孙边旗 (2004) 的研究也指出，学习者利用隐喻能够摆脱词汇学习的困境，进而达到真正的概念流畅。请问在您看来，学习者的语言使用能力和概念流畅能力是否是一致的？正确的语言使用是否意味着头脑中概念建立的完善？
问题编号：10666
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文章第五部分引用Danesi (1993) 的研究，Danesi指出除了传统的语法能力和交际能力外，二语习得者还应该具有隐喻能力，以达到概念流畅 (conceptual fluency) 的目标。文章第四部分综述的孙边旗 (2004) 的研究也指出，学习者利用隐喻能够摆脱词汇学习的困境，进而达到真正的概念流畅。请问在您看来，学习者的语言使用能力和概念流畅能力是否是一致的？正确的语言使用是否意味着头脑中概念建立的完善？
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专家点评！
高原 2014-10-09