点评问题：
1. 第一篇论文中表6各年龄段考生成绩的总体差异都显著，意味着什么？是不是指年龄增加，成绩大幅度增加？这个“显著”指的是什么？
2. 第一篇论文中表7事后检验是什么？
3. 第一篇论文中表6各栏除了显著性的数值有意义，其他各栏的数值都代表什么？
4. 第一篇论文讨论部分提出“以语音语调为主要指标的发音能力提高幅度最小”是根据哪个数据得出来的？从表7看，似乎是第一部分幅度最小，但第一部分似乎并不关乎发音能力。
5. 第一篇文章说，测试评分采用双评的形式，考试过程全程录音。一评由考官根据考生的表现现场打分，考试结束后盈德测评专家对各考生第二到第五部分的表现再次评分。最终成绩取平均分。既然如此，那么为什么没有报告inter-rater reliability呢?
6. 第一篇论文中京外考生142人里的一部分（比例不清楚）是从三年级才开始学习英语的，而绝大部分是一年级开始学习的，不知道作者为什么没有报告相应的比例呢？
7. 第一篇论文讨论部分里谈到“第三部分主要考察语音语调和组构知识学习策略…中年级开始有所进步，但幅度不大…”这个幅度不大是怎么得出来的？我看第三部分得分中年级8-9岁事后检验两两比较是呈现显著水平啊？是因为作者的界定“中年级年龄在9-10岁之间”，就把第三部分8-9岁的显著性差异有选择地省略了吗？
8. 请问测试的Cronbach's α怎么计算呢？与问卷相似，输入各部分分数和总分，用SPSS做信度分析吗？（第一篇）
9. 研究对象的取样上有什么讲究吗？像本文（第一篇论文）是京内考生占94.3%可以吗？是否需要purposive sampling都选取京内考生，或者京内或京外各占一半这样结果会更有代表性以及generalizability呢？
10. 请问五组学生人数差距较大（从200+到600+）会不会影响事后检验结果，需不需要在选样的时候特意控制各组人数呢？（第一篇）
11. 对于讨论当中原因的解释，是否应该用其他研究工具（如观察、访谈等）来佐证这些原因？只用前人文献来支撑，会不会有主观臆断的可能？虽然论文本身应该是基于critical thinking。（第一篇）
12. 能否解释一下Cronbach's α系数的意义？如何计算？（第二篇）
13. 用扎根理论对评价和反思进行编码，不太清楚怎么操作，请老师帮忙解答。（第二篇）
14. 请老师帮忙解释一下该脚注内容：Shapiro-Wilk检验显示，本研究数据符合正态分布（p>0.05），因此全部采用参数检验。（第二篇）
15. 文章在使用配对样本t检验的同时也使用了独立样本t检验。同组的前后对比使用配对样本t检验，是否每次还需要独立样本t检验？（第二篇）
16. 平均年龄19.57岁（SD=0.78）这里标明SD的意义是什么？（第二篇）
17. 实验组和对照组的英语写作水平（p=0.540）是通过什么方式测的？文中提及的高中低三个组别具体是如何划分的？（第二篇）
18. 对修改后的量表进行试测，应该用多少样本比较好呢？只要Cronbach's α系数比较好就可以了吗？（第二篇）
19. 请问许老师，如果本文对照组前后测也有显著差异，这篇文章的结论还能得出吗？（第二篇）
20. 我对论文最后部分提到的“教师在写作过程中的情感中介作用”比较感兴趣，能否请老师推荐几篇比较好的相关文献？（第二篇）
21. 您认为从这篇学术论文出发还可以进行哪些新的探索？（第二篇）
22. “且均值差值的95%置信区间不包括0”是什么意思，是证明显著性差异必须的条件吗？（第三篇）
23. 请老师帮忙解释一下这几句话“问卷KMO值为0.969，Bartlett球形检验显著性水平为0.000，数据适用因子分析”、“通过主成分分析法，删除因子载荷量小于0.5的题项”，载荷量小于0.5说明什么，既然删除了，为什么问卷最后的题项负荷量小于0.5却保留了？（第三篇）
24. 研究问题2的数据来源是什么？图1的主要困难是怎么得出的？（第三篇）
25. 表3是验证问卷结构效度的，老师可以帮忙解释一下这个表里各数据的含义吗？（第三篇）
26. 请老师解释：Kolmogorov-Smirnov方法、配对样本Wilcoxon检验、秩平均值、表5的数值意义、Mann-Whitney U检验方法，以及这些检验方法的使用场景。（第三篇）
27. 为什么表7的秩平均值是千位数，表4的秩平均值是个位数，秩平均值大小提示什么？表6中的“Z”、表7/8中的“H(2)”分别是什么意思？（第三篇）
28. 3.2部分是使用了T-test和ANOVA进行检验吗？（第三篇）
29. 图1中的内容是来自问卷调查还是其他参考文献呢？（第三篇）
30. 2.3研究工具中，高分组和低分组在所有变量上的t值的显著水平为0.000。这句话中，高分组和低分组的分数如何得出？（第三篇）
31. 本研究做了两个pilot study，一个做了项目分析，一个做了结构效度分析，这两个分析不能用一个大一点儿的样本只做一个pilot study 吗？（第三篇）
32. 本文作者的问卷收集是经过市区两级教研员及各校教研组长三手传递给问卷教师的，这是否会影响问卷的填答可靠性？是否可以借助全市的英语教研活动直接把问卷发放给教师？（第三篇）
京公网安备：11010802020838号
京ICP备18030989号-2
