摘要：
通过听力元认知意识问卷(MALQ)及听力焦虑问卷(FLLAS)，本研究考察了250名中国非英语专业大学生的听力元认识意识、听力焦虑和听力水平三者之间的关系。研究发现：1)调查对象的听力元认知意识处于中高水平，不存在显著的性别差异；2)听力元认知意识与听力水平显著正相关，且听力水平高分组和低分组的听力元认知意识存在显著差异；3)听力焦虑对听力水平产生显著负面影响，并且与听力元认知意识显著负相关，听力元认知意识对听力水平不但有直接的影响，还能通过降低听力焦虑对其产生间接影响，且间接影响力更显著。文章最后对大学英语听力教学提出了相关建议。
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