摘要：
本研究基于对413名非英语专业大学生的问卷调查，采用潜在剖面分析技术分析其二语思维模式的潜在类别，并通过单因素方差分析探究各类思维模式学生的外语愉悦水平和焦虑水平。结果表明：1)我国大学英语学习者二语思维模式差异明显，含成长型、高混合型、低混合型和固定型等四种潜在类别；2)成长型思维模式的外语愉悦水平最高，焦虑水平最低；固定型的外语愉悦水平最低，焦虑水平最高；低混合型的外语愉悦和焦虑水平居中；高混合型的外语愉悦和焦虑水平较高，与成长型的愉悦水平和固定型的焦虑水平相仿。研究结果对语言思维模式理论的发展和大学外语教学有一定启示。
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