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欢迎参加第 101 期“我来读文献”活动

本期活动关注话题：学术英语

学术英语是专门用途英语的一个分支，是指在学术交流活动中所使用的英语。《学术英语导论》从宏观到微观系统地描绘了学术英语领域的概貌，包括学术英语的定义、学科定位、课程设计、教材选取与编写、话语特征、词汇特征、评估与反馈等内容，旨在引导初涉学术英语教学领域的教师开展教学实践，或进行科学研究。全书共12章，分为三部分。第一部分介绍学术英语这一领域的基本情况，包括学术英语的定义和研究范围、学术英语使用及教学的全球背景、学校教育视角下的学术英语。第二部分介绍学术英语课程规划，包括学术英语教学与研究方法、学术英语课程设计、学术英语教材选取与编写。第三部分结合教学实例，介绍学术英语的具体特点及其教学方法，以及测评手段，涉及学术英语话语特征、学术英语词汇、专家作者书面语体裁、学习者书面语体裁、学术英语口头体裁、学术英语测评与反馈。

点评文献：

MaggieCharles、DianePecorari，2022，《学术英语导论》[M]。北京：外语教学与研究出版社。

本期活动主持人：

许宏晨
北京语言大学
应用语言学量化研究方法、外语学习者个体差异、社会语言学、跨文化交际

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点评问题：

1. 学术英语（EAP）与通用英语（EGP）有何不同？

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summer_passby 2022-10-09

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2. 英语成为国际学术交流的主要媒介语言对中国学者而言是机遇还是挑战？

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summer_passby 2022-10-09

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3. 学术英语（EAP）在高等院校是否应该设置为必修课？

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summer_passby 2022-10-09

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4. 中国高校英语教学环境下，三种EAP研究路径该如何整合？

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5. 需求分析对我国高校学术英语教学有哪些启发？

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6. 中国高校学术英语教学材料在选择和使用上要考虑哪些因素？

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summer_passby 2022-10-09

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7. 我在教学中主要采取前两种，即基于体裁的教学模式，带领学生分析语步。具体到每个语步的语言选择结合语料库语言学的方法，用AntConc进行检索分析。第三种途径——基于社会语境的方法目前还没有融合到课堂教学中，似乎第三种途径更适合做科研、写论文。想请教老师如何将第三种教学模式与前两种融合？

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summer_passby 2022-10-09

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8. 看文献里还有说CBI和PBL，这是按什么分类的呢？CBI严格来说是不是不能用于通用学术英语教学？因为CBI关注的是学习内容，而不是语言。另外有些说CBI是理念，有些说是方法，感觉有点混淆。

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summer_passby 2022-10-09

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9. PBL是不是可以归纳到本书讲到的第三种教学方法里？CBI是不是也可以呢？这两个方法都是创设了一个社会情境，即PBL里的项目和CBI里的内容，教学就是帮助学习者能够在成为这个情境中的一员。请许老师批评指正，谢谢。

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summer_passby 2022-10-09

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10. 目前的EAP教材有的是原版引进，有的是本土教材但选用的文章素材也基本都选自国外的学者文献，还没有一部基于课程思政的适合本土社会背景的EAP教材。有关如何将课程思政融入EAP教学和EAP教材改编，老师有什么建议呢？

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summer_passby 2022-10-09

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11. 看了书的前半部分感觉EAP课程似乎主要针对研究生群体。想请教老师：如何定位本科生的通用学术英语课程？本科学生似乎并不十分清楚学习学术英语的用处和意义，大部分本科生还不涉及阅读英文文献或撰写论文等学习任务，那应该如何定位面对本科生的通用学术英语课程？是将本科EAP课程设计为研究生EAP课程的过渡课程吗？

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summer_passby 2022-10-09

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12. 请老师介绍一下关于基于社会语境的一些研究方法和文献。通过日志、访谈等方式进行吗？

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summer_passby 2022-10-09

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13. 系统功能学派和修辞学派的区别和联系请老师讲解下。

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summer_passby 2022-10-09

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