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  • 老师您好,我想问一下,MAT 1.3版本是不是只可以分析英语译本的,中文译本的可以吗,我试了下中文txt,发现不能分析
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  • 刘老师您好。有两个语料库统计的问题想向您询问。谢谢。 1. 请问如何用统计学方法来分析来自于同一个语料库COCA的单词频率是否有显著性差异呢? 例如我在字典中选出一些低频词汇,在COCA中搜索的得出他们的raw frequency,请问有无统计学方法可以分析这组单词在COCA语料库中的频率是否有显著差异呢? 2. 请问您是否可以通过查看他们的标准差来作为这些词在COCA中的频率差异的佐证呢?例如这组词汇在COCA中的标准差是0.4,是否可以作为判断这组单词的频率没有太大差异的依据呢? 非常感谢您。
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  • 老师您好,我想了解泰语分裂不及物性(Split Intransitivity)的论文,但是在这个网站没有找到,麻烦问一下老师怎么找到相关的文献,您能不能指点一二?非常感谢,祝您生活愉快
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  • 老师您好,我写了一篇题为基于语料库的中国学生英语学术写作身份语块特征的文章,对国际学者和中国学生英语学术论文中的某部分的身份特征进行了比较。投稿了国内的某两个南大核心期刊,回复均是拒稿,给我的意见是我的研究仅仅是定量分析,缺乏更加深度的数据分析,但我阅读了近些年来核心期刊刊登的基于语料库的二语写作特征的论文,其中也均使用了与我类似的方法。想请问老师,如果我再增加定性分析,相当于重做研究了,那存在我这个问题的文章是否不可能发表核心了?
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  • 许老师:您好,请问在统计频率和百分比时,保留两位小数时每个数据都是四舍五入,有时会遇到几项整体加起来是99.99%或100.01%,即不是整百的情况,请问如何解决和做数据呈现?如总人数562,各维度人数和比例: 181占32.21%,235占41.81%,121占21.53%,22占3.91% 3占0.53%;加起来为99.99%
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  • 老师您好 我有2个问题 1. 项目申报题目 我想申报北京市的教育规划青年项目,我想申报的题目是“英语作为外语的创意写作教学实践研究”,这个题目您有建议吗?目前有好几个感兴趣的点,比如结合产出导向法,结合讲好中国故事,申报题目又不想把自己限定到某一个方向,所以就想着以大方向来报,预定2.5年时间,因为我的目标是发2-3篇C刊,不知道这个题目专家们有建议吗? 2. 采用的研究方法、研究思路。 我是通过课堂教学来收集学生的反馈的方式?还没有通过实证研究的方法做过研究。请问,我通过什么研究方法可以在非实证的情况下怎么写出高质量文章呢? 谢谢您
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  • 李老师,我投了一篇论文题目是: 创意写作教学对英语写作焦虑的应对策略——基于“微小说”的课堂实践 我感觉写得挺翔实的,但是被中国外语拒稿了。我不知道自己写的哪里有问题?初审过了,二审被退了 有点难过。英语创意写作在国内还比较新吧,我从哪些角度入手好点呢? 谢谢您
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  • 高老师,您好,我现在在读研究生,我的毕业论文想研究非英语专业学生的隐喻能力培养策略,我回顾文献,发现有很多类似的研究,然后我现在想从核心素养的视角来探讨隐喻能力培养策略,不知道可不可以
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  • 刘老师,您好,打扰您一会儿。我正在做一个高中英语教材与近4年高考英语试卷的词汇广度与词汇深度的对比分析,主要研究问题:(1)以课程标准词汇为参照,在多大程度上高考英语试卷词汇与高中英语教材词汇相匹配?(2)两者在词汇搭配,类连接,语义偏好,语义韵有什么相同与不同点? 目前遇到的最大问题就是两个语料库的大小不对等,所以这个可比性很难确定,现在都不知道自己这个是做的下去还是做不下去? 希望能得到刘老师的回复与建议,非常感激!
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  • 老师们好,请问一下哪可以下载TreeTagger for windows 3.0的词性赋码软件?我去北外语料库语言学网站上看到该软件的下载链接地址,但点进去是无效的。拜托各位老师,硕士毕业论文所需!!
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  • 老师您好,我现在想找一下Sorace, A., & Shomura, Y. (2001). Lexical constraints on the acquisition of split intransitivity. Evidence from L2 Japanese. Studies in Second Language Acquisition, 23,247-278.这篇文章,但是在网站中没找到,现在继续这篇文章,能不能帮一下忙该怎么找这篇文章?非常感谢
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  • 高老师: 您好! 我正在写一篇有关中学生绰号隐喻认知的文章,想采用质性研究的方法。本来打算去中学通过访谈的形式收集流行于中学生中的绰号,但这个主题太过敏感,数据不易收集。于是我就通过网络爬虫技术收集了数十个流行在中学生中的绰号。但在论文撰写过程中遇到如下问题,特向您求教: 1. 通过网络爬虫技术收集研究的数据是否可行?2. 数据收集完成后我先将绰号数据根据一定标准进行了分类,然后对每类绰号进行了认知分析,探究绰号背后的认知理据,最后根据认知分析结果提出教育中疏导中学生取绰号行为的建议。您看这样的研究思路是否合适?
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  • 各位老师好,请问在哪里可以找到Metadata Encoder的使用教程?谢谢各位老师!
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  • 老师们好,我在用treetagger的时候总是出现导出文本字符为0的情况,难道说只能用XP系统才行吗?win10的话有对应的版本吗?实在不知道怎么办了,求各位老师帮助
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  • 老师们你们好,我最近在学习语料库,并且在treetagger的官网下载了软件,也安装了对于的perl解码器,但是导入文本总是显示错误,无法在line86找到分析文本无法分析。想请教一下是否有中文版的使用说明呢?目前感觉一头雾水,不知道该如何使用,非常感谢!
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  • 许老师,您好! 我正准备做有关外语教师职业倦怠的研究(迄今收集到144个样本信息,数据较难收集),遇到一些难题,特向您求教:1. 要研究全国范围内高校英语教师职业倦怠的话,研究样本最少需要多少个?如果仅研究一个省或者一类院校(如新建本科院校)的英语教师职业倦怠的话,需要多少样本?2. 因为职业倦怠问卷更像是个“诊断问卷”,它仅能鉴别被调查者是否出现职业倦怠,而不能深入探究造成调查者职业倦怠的原因。那么,在数据分析结束后是否需要做较深入的质性研究?质性研究和量化研究的比例应该是多少才比较合适?3. 如果需要质性研究,可否运用质性研究工具基于扎根理论进行研究? 谢谢您!
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  • 许老师: 您好! 我最近计划写一本有关中学生学习动机的专著,用于科研项目结题(省社科规划课题)。有几个问题向您咨询一下: 1. 我的课题名称是“福建省农村地区中学生生学习动机研究”,请问我应该怎么选择调查样本?每个设区市选择两所中学,一所初中,一所高中,每所学校随机选择一两个班级(高二‘初二)这样可以吗? 2. 针对中学生的调查工具需要自编吗?如果有现成的问卷,能可以给我推荐一下吗? 3. 如果在篇幅不限的情况下,我想运用混合研究的模式,先用SPSS,Amos做量化分析,然后基于访谈以及课堂录像运用Nvivo做质性分析,最后对比量化分析与质性分析得出结论……
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  • 外语教学跟统计学是不是真的有关系???统计学真的能应用在外语教学研究当中吗?一种是量化的方法,一种是质化的内容,真的能一起?
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  • 各位老师大家好!我是湖南师范大学的英语教育方向的研究生,毕业方向准备做中国学习者的动名搭配错误分析,需要用到 中国学习者英语语料库[CLEC】,可惜的是我找了很多地方也没有找到CLEC的数据,想买书这本书也已经不再出售了。请问老师们有数据可以分享吗?
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  • 您好!请问中国学习者语料库CLEC中的数据有人可以分享吗?硕士毕业论文想做这方面,但是查阅了大量的网站不知道可以从哪获取。谢谢大家!
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  • 吉老师您好!今天我试着用readability analyzer 1.0 分析了一篇英文摘要,分析结果里呈现了type/token ratio和lemma/word ratio。 通过看文献,我知道了type/token ratio可以测量文本的词汇丰富度,但是lemma/word ratio代表什么却没查到。吉老师,您是研究语料库的专家,我想请您解答这个问题!
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  • 刘老师您好!我是双语词典方向的研究生,主要研究英语学习型词典。我对语料库的相关研究比较感兴趣,想把词典学和语料库结合起来做研究,但苦于找不到合适的研究题目,在此想请老师推荐一些大致的研究方向,谢谢!
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  • 您好,刘老师,近期在准备硕士论文的开题报告,想就“基于语料库的英语使役动词习得研究”开展研究,但是国内外的参考文献很少,文献综述很难写下去,所以想让您给我推荐些文献,以便参考。
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  • 请问用spss做pearson相关分析的时候,无论是散点图还是后面的系数计算和p值,都显示没有关系。 一个变量是作文的句法复杂度的某个维度,如平均句长,从句比率等。 一个变量是作文的总分。 这个结果的统计学意义是什么?又该如何解释?从二语习得的角度,说明了什么?
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  • 王老师,您好!请问哈佛大学有第二语言习得或教师教育发展的博士项目或访学项目吗?打扰了,谢谢!
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  • 许老师: 您好! 我目前在做关于非英语专业学生英语学习动机调查的研究,目的是要调查不同性别,不同生源地(城市和农村;沿海和内地)、不同水平(高中低)学生在英语学习动机上的差别,在问卷数据收集整理好之后,应该在SPSS中分别选取什么统计方法? 如果要自编调查问卷,需要做些什么才能保证问卷的信度和效度都达标? 项目分析、效度检验(KMO? 因子分析?。。。?)、信度检验。 第一次做这类研究,思路很模糊,请您见谅!
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  • 报名数字课程——问卷调查与数据分析,成功缴费,但是点击“进入课程”后,要求输入 “验证码”,请问这个在哪里可以找到,网页上留的电话打了一圈,没有一个有人接听的,真不知道该怎么办了,学习热情严重受挫!!!
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  • 许老师: 您好! 请问您有没有关于动机调查方面的量表,我初涉这个领域,自己还无法做出好的问卷。 我目前研究的项目类似中外合作办学的非英语专业大学生学习动机,研究问题是通过调查了解这些大学生学习动机的类型,以及这些大学生与普通本科大学生动机类型方面存在哪些差异; 如果您手头上有适合这项研究的量表,方便的话发给我一份吧。谢谢您!360210607@qq.com 谢谢您!
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  • 许老师: 您好! 我目前在做非英语专业大学生学习动机减退的研究。在研究中,使用了日本学者Sakai& Kikuchi的动机减退量表。预测试结束后对问卷数据进行分析时发现,总量表的a信度系数达到0.796;而总量表下的六个分量表只有两个达到0.7以上,两个达到0.6以上;一个0.5以上;最后一个才0.4以上。 另外,本次预测是是在大一新生中进行的,样本数量55人。 请问这个量表需要怎么调整才能提高信度?信度系数0.4以上的那个分量表是否可以直接删除?
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  • 许老师: 您好! 我目前正在做一项关于不同英语水平(高中低)非英语专业大学生学习动机减退的调查研究,请问您手头上有没有这方面较好的问卷? 另外,在样本的选择上可不可以这样选? 将通过大学英语六级的学生作为高分组,占所有调查对象的27%;将有过英语补考或重修经历的学生作为低分组,占样本总量的27%;将为通过四六级,也没有过不考重修经历的学生作为中等水平组。
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  • 王老师您好,我是研二的学生,我最近读了一遍the language of evaluation,有些不懂,想更多的阅读这方面的资料,请问能推荐一下这方面的文献吗?它是系统功能语言学的分支对吧,要不要阅读一下这方面的文献呢?还请老师多多指导。
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  • 许老师您好~我在线上学习您和韩老师主讲的《问卷》课程,在做研修手册71页练习的时候遇到几个问题拿不定主意,特向您请教: 练习1考察学习收获的结构效度。我用SPSS做了因子分析之后,发现2个潜变量下的题目有所交叉,如专业知识1和6在英语学习收获这个维度上负荷要大于在专业知识收获上,同样英语学习6在专业知识收获上的负荷要比在英语学习收获上负荷大。这种情况下,我对以上题项做了两次信度检验,发现对于专业知识收获这个变量设定的旧的归类的信度(0.761)要略高于SPSS输出的新归类的信度(0.756),而在英语学习收获这个变量旧信度值(0.749)要低于新的信度值(0.817)。此时我们是应该坚持原来……
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  • 许老师您好!我是刚刚参加了北京的由您和韩老师主讲的数据统计研修班的学员。 请问我在做问卷信度分析时,256个cases有45个被exclude了,这样做出来的数据信度会不会受到影响?在论文中需要汇报出来吗?SPSS输出来的结果也没有说明是什么原因将这些个案排除,我想知道可能的原因是什么? 非常感谢您在百忙之中查看我的问题,祝您工作顺利~ 谢谢!
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  • 徐老师,您好,可以把您主持的第13期“我来读文献”【文章阅读】活动的所有问题的点评给我发一下吗?邮箱286295100@qq.com。第13期的活动过期现在发表不了自己的评论了。谢谢!
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  • 梁老师您好,感谢您前一段时间为我解答的一个问题,现在我还有些有关语言功能的问题想问一下。韩礼德的语言三大元功能,ideational function, interpersonal function和 textual function,为什么不多不少正好就是这三种?胡壮麟(2006: 9)提到的Jakobson (1960)就提出了语言的6种功能:referential, poetic, emotive, conative, phatic,和metalingual function。韩礼德语言三大功能的理念虽然贯穿了系统功能语言学大部分的领域,但是在儿童语言功能方面却又另起炉灶,提出了7个功能……
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  • 翻译教学研究如何写出新意?
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  • 许老师好! 在学习吴明隆《问卷统计分析务实——SPSS操作与应用》(重庆大学出版社,2013:338-350)单因子方差分析时,有这样的疑问: 检验问题是:不同年龄的运动员在“社会支持”方面有无显著差异。 方差检验不具有同质性(P=0.000
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  • 王老师,你好。你之前在课题申报里说“我的研究重点放在小说中“京味”成分的传译和接受上,包括方言俗语、环境建筑、风俗物产、传统文化的英译等。译者采取各类翻译方法来处理“京味”成分,有的译文加注频繁,试图全面呈现北京的历史和文化标识;有的则重在讲清故事本身。这些翻译策略对译作及京味文化的海外传播与接受也有影响,值得我们深入探究。” 我想问的是,像这类翻译策略对译作的海外传播和影响要如何研究,怎样探讨,使用什么方法能厘清对传播与接受的影响。这点上我很困惑。
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  • 请问徐浩老师: 本期活动的文章,我对Analysis部分有以下疑问: 1、Analyasis部分提到的Torrance的有关creativity的组成部分的分类法与导语中提到的Torrance的分类法多处不同,比如多了resistance to premature closure,abstractness of titles,不明白是怎么回事。 2、有关于录音资料的整理、分析,个人感觉表述不够清晰明了,对a small corpus也语焉不详,比如为什么分成这六类?每一类的频次?等问题都没说明。 这部分读了好几遍,仍然云里雾里的。能否麻烦徐浩老师简要讲解一下? 非常感谢!
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  • 许老师,您好!非常感谢您昨天的帮助,谢谢您,我想再请教一下,是不是一个量表的每一个纬度的信度都要在0.7以上呢?另外预测除了做信度以外,要不要做效度检查?谢谢您!
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