摘要：
为了解二语动机自我系统理论的韧性效应,本研究以1244名中国EFL大学生为样本,采用探索性因子分析、验证性因子分析、回归分析等方法,探讨二语学业韧性结构和二语动机自我系统三个层面对二语学业韧性的预测作用。研究发现:(1)样本的二语学业韧性由个人力和支持力构成,个人力占据主导地位;(2)二语动机自我系统三个层面中,相比应该二语自我,理想二语自我和二语学习体验对二语学业韧性具有更为稳定和显著的预测作用。本研究的价值在于率先探讨了具有学科特色的二语学业韧性结构,从二语动机自我系统视角为学业韧性的干预提供了参考。
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