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陈燕 (2014-12-06提问)

徐老师,您好!我是德州学院的陈燕。12月5日我们大外部第一读书小组对“大学英语教师科研观的调查与分析”这篇文章进行了解读。我汇总了一下老师们的疑惑,主要问题如下:1. 在概念的界定方面,什么是科研观?什么是学术活动?2. 问卷和访谈方面,问卷中的学术活动与科研观是什么关系?访谈问题中的教学内容和教学方式与科研观是什么关系?3.在研究发现方面,作者提到,其他科研成果以参编译著、工具书、教材、教辅材料为主。请问教材、教辅材料不是属于教研成果吗?教研和科研是一回事吗?教研和科研有区别吗?4.在讨论部分的大学英语教师科研观的理论分析倒数第二段,作者提到"有一种结合教学与科研的新模式正悄然想起,这种新模式主张以研究者+教师为平台、以课堂关键问题为抽象中介......",如何理解抽象中介和具体中介? 谢谢!

徐浩 2014-12-07

陈老师,您好!谢谢您的汇总和思考。

1、概念界定在本文中并不是特别清楚,但一般认为科研观指的是教师对科研的观念,属于教师认知的研究;
2、学术活动、教学内容等许多方面的调查与科研观看上去并没有直接关联,但却是很重要的与教师科研行为相关的数据——或是反映科研观的行为,或是反映影响科研观的教学因素;
3、教研是教学研究,也应属于科研,只是研究的目的主要是为了改进教学;
4、中介一般指的是某种工具,那么抽象中介就是“看不见、摸不着”的工具,比如研究问题,而具体工具则是实体的,比如教材、工具书等。
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陈燕 2014-12-08

谢谢徐老师的回复。请问,高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班(包括4个类别:学科管理、研究方法、教学方法和语言技术)属于学术活动吗?我们该如何界定“学术活动”?谢谢1
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